Browsing "Older Posts"

Browsing Category "6.Nhận định đề thi"

Đáp án chính thức 3 môn TS 10 2012 tại HCM

By Anonymous →

Đáp án 3 môn tuyển sinh lớp 10 TP.HCM
* Đề mở, đáp án cũng mở
TTO - Sáng 26-6, Sở GD-ĐT TP.HCM đã công bố đáp án 3 môn tuyển sinh vào lớp 10 (toán, ngữ văn và tiếng Anh) năm học 2012-2013. Đáp án được quan tâm nhất là môn ngữ văn vì đề thi thuộc dạng "mở hết cỡ".
Thí sinh tranh thủ ôn bài trước khi vào phòng thi môn văn tại HĐT Trường THPT Nguyễn Thị Diệu, Q.3 - Ảnh: NHƯ HÙNG
Ngay sau giờ thi môn ngữ văn, giới chuyên môn đã bày tỏ hai luồng ý kiến trái ngược nhau: cảm thấy thú vị và đánh giá cao đề thi, cho rằng đề thi mở sẽ có tác động tích cực đến việc dạy và học văn trong nhà trường phổ thông. Bên cạnh đó cũng có ý kiến lo ngại đề thi mở đáp án có mở không? Đề thi cho thí sinh tự tìm luận điểm để bàn luận, cho thí sinh tự chọn hai khổ thơ mà mình thích nhất để phân tích... liệu có khiến thí sinh lạc đề không?...
Đúng như mong đợi của dư luận, đáp án môn ngữ văn năm nay cũng thuộc dạng "mở hết cỡ". Theo đó, câu 1 và 2 là hai câu chủ yếu yêu cầu thí sinh tái hiện kiến thức nhưng đáp án cũng lưu ý các giám khảo: "Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, diễn đạt rõ ràng, đủ ý thì đạt điểm tối đa".
Câu số 3 được các giáo viên và học sinh tranh luận nhiều nhất (vì mỗi học sinh rút ra một luận điểm khác nhau) thì đáp án ghi rõ là "hiện tượng vô cảm, ích kỷ" nhưng cũng lưu ý giám khảo: "Nếu thí sinh có kỹ năng làm bài tốt nhưng chỉ đi sâu bàn luận một vài khía cạnh và có suy nghĩ riêng, hợp lý thì vẫn đạt điểm tối đa".
Đây là một tín hiệu đáng mừng cho cả thí sinh và giáo viên.
HOÀNG HƯƠNG

Nhận định đề Văn TS 10 2012 tại TP HCM

By Anonymous →

Tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM:
Bất ngờ với đề thi văn
TT - “Đề thi môn văn năm nay là một bất ngờ lớn đối với cả giáo viên và học sinh” - cô Ngô Thị Thu Hà, giáo viên môn ngữ văn Trường THCS Nguyễn Gia Thiều, quận Tân Bình, nhận định. Bất ngờ thứ nhất là câu hỏi về nghị luận xã hội (câu 3 trong đề thi, chiếm 3/10 điểm), mọi năm đề thi sẽ “dọn” sẵn cho thí sinh chủ đề (ví dụ: trình bày suy nghĩ về tính trung thực hoặc sự giả dối...).
Tuy nhiên, năm nay đề thi đưa ra hiện tượng và yêu cầu thí sinh trình bày suy nghĩ của mình về hiện tượng ấy (nguyên văn câu số 3 như sau: “Trong loạt bài trên báo Tuổi Trẻ Cuối Tuần bàn về Thế hệ gấu bông, có đề cập hai hiện tượng:
1. Cô bé 15 tuổi, được mẹ chở đi đánh cầu lông. Xe hai mẹ con bị va quẹt, đồ đạc trên xe văng tung tóe. Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đi đường cũng dừng lại phụ giúp, còn cô bé thờ ơ đứng nhìn. Đợi mẹ nhặt xong mọi thứ, cô bé leo lên xe và thản nhiên dặn: “Lát về mẹ nhớ mua cho con ly chè!”.
2. Một cậu học sinh khi được hỏi về ca sĩ nổi tiếng mà cậu hâm mộ, cậu đã trả lời rất rành mạch về cách ăn mặc, sở thích của ca sĩ đó. Nhưng khi được hỏi về nghề nghiệp, sở thích của cha mẹ cậu, cậu ta ấp úng không trả lời được.
Là người con trong gia đình, em hãy trình bày suy nghĩ về hai hiện tượng trên qua một bài văn ngắn (khoảng 1 trang giấy thi)”).
Theo nhiều giáo viên môn ngữ văn, với đề thi như trên, thí sinh phải tự rút ra luận điểm cho mình rồi sau đó mới bàn luận. Đối với những thí sinh thiếu sự nhạy bén, tư duy thì sẽ không biết rút ra vấn đề chính. Thật vậy, sau giờ thi môn văn, chúng tôi đã nghe các thí sinh bàn tán với nhiều khía cạnh khác nhau: có thí sinh viết về sự vô cảm trong giới trẻ ngày nay, thí sinh khác lại viết về sự vô ơn, bất hiếu với cha mẹ, thậm chí có thí sinh cho biết làm cả hai chủ đề cùng lúc. Mặc dù vậy, theo cô Phùng Thị Thanh Lài - giáo viên Trường phổ thông Năng khiếu, ĐH Quốc gia TP.HCM: “Tôi cảm thấy rất vui mừng khi đọc đề thi. Mừng vì đề thi không chỉ đòi hỏi học sinh phải biết kiến thức giáo khoa mà phải cọ xát với thực tế. Câu 3 là câu hướng học trò đến một hiện tượng xã hội phổ biến trong giới trẻ hiện nay: đó là sự vô cảm. Đây là một câu chuyện từ thực tế, rất thời sự nhưng cũng rất gần gũi với các em học sinh. Từ bài thi, người lớn đã định hướng lại cho giới trẻ về lối sống”.
Câu 4 của đề thi môn văn (chiếm 5/10 điểm) cũng tạo được sự chú ý của nhiều thí sinh vì “thuộc dạng đề mở hết cỡ. Khi cầm đề thi, câu đầu tiên em đọc là câu 4 vì đây là câu nặng ký nhất trong đề thi. Có lẽ không phải em mà các học sinh ai cũng thích đề mở dạng như thế này” - Phương Nam, học sinh Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, quận Gò Vấp, tâm sự.
Hôm nay học sinh sẽ thi môn toán vào buổi sáng. Học sinh dự thi vào các lớp chuyên sẽ thi môn chuyên vào buổi chiều. Tuổi Trẻ Online sẽ cập nhật bài giải sau các buổi thi tại địa chỉ: tuoitre.vn.
HOÀNG HƯƠNG

Nhận định đề thi Văn TS 10 2012 tại HCM

By Anonymous →

Thi tuyển lớp 10 tại TPHCM: Đề phân loại được thí sinh

Thứ Năm, 21/06/2012 22:06

Đề văn được nhiều giáo viên đánh giá là hay, phù hợp với đề thi tuyển sinh nhưng khó có điểm cao. Đề thi môn tiếng Anh được cho là khó


Thí sinh thi vào lớp 10 của TPHCM sau buổi thi môn văn sáng 21-6. Ảnh: Tấn Thạnh
Hôm qua, 21-6, hơn 50.600 thí sinh đã bước vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT do Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức. Nhiều thí sinh cho biết môn ngữ văn và ngoại ngữ khó đạt được điểm cao.
Thói vô cảm vào đề thi
Sự thờ ơ và vô cảm - hiện tượng được cho là khá phổ biến - đã được Sở GD-ĐT TPHCM đưa vào đề thi môn ngữ văn. Câu hỏi dạng nghị luận xã hội được nhiều thí sinh cho là thú vị vì nó thuộc về vấn đề đạo đức của một bộ phận giới trẻ.
Thí sinh Phương Anh, học sinh Trường THCS Huỳnh Khương Ninh (quận 1), cho biết: “Văn nghị luận xã hội là dạng đề mở để thí sinh được nói lên suy nghĩ. Thật bất ngờ khi đề tuyển sinh lớp 10 đề cập hành động thờ ơ và vô cảm. Thờ ơ và vô cảm cần phê phán nhưng trong cuộc sống hằng ngày, bản thân em cũng ít nghĩ đến. Qua đề thi này, em cũng như các bạn có dịp để suy nghĩ và nói lên quan điểm của mình”. Còn thí sinh Thủy Trúc, học sinh Trường THCS Minh Đức (quận 1),  nói qua đề thi này em có dịp chiêm nghiệm bản thân để có hiếu hơn, có trách nhiệm với cha mẹ hơn.
Thí sinh Thanh Vũ, học sinh Trường THCS Minh Đức, cùng một số thí sinh khác cho biết đề thi môn ngữ văn yêu cầu thí sinh hiểu bài chứ không yêu cầu thuộc bài. Tuy nhiên, sẽ khó có điểm cao do câu 5 điểm yêu cầu thí sinh chọn khổ thơ nào trong chương trình văn học hiện đại để phân tích là vấn đề khó vì phạm vi lựa chọn để làm bài khá rộng. Theo thí sinh Thanh Vũ, nội dung câu hỏi này trùng với một câu trong đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2012-2013 của Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TPHCM).
Hay nhưng khó có điểm cao
Nhiều giáo viên cùng chung nhận định rằng đề thi môn ngữ văn tuyển sinh lớp 10 THPT ở TPHCM hay, nhiều câu thuộc dạng mở và đặc biệt đề có tính phân loại cao phù hợp với đề thi tuyển sinh.
Giáo viên Nguyễn Hữu Dương, Trung tâm Luyện thi ĐH và Bồi dưỡng Văn hóa Vĩnh Viễn, cho rằng nội dung đề thi gắn với những kiến thức cơ bản của chương trình lớp 9. Độ khó của đề tương đối cao, có tính phân loại học sinh và phù hợp với yêu cầu tuyển sinh.
 Ở câu nghị luận xã hội, theo ông Dương, vấn đề được nêu tương đối phức tạp. “Trong loạt bài trên Báo Tuổi Trẻ Chủ Nhật bàn về thế hệ gấu bông, có đề cập hai hiện tượng: 1. Cô bé 15 tuổi được mẹ chở đi đánh cầu lông. Xe hai mẹ con bị va quệt, đồ đạc trên xe văng tung tóe. Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đi đường cũng dừng lại phụ giúp, còn cô bé thờ ơ đứng nhìn. Đợi mẹ nhặt xong mọi thứ, cô bé leo lên xe và thản nhiên dặn: “Lát về mẹ nhớ mua cho con ly chè!”.  2. Một cậu học sinh khi được hỏi về ca sĩ nổi tiếng mà cậu hâm mộ, cậu đã trả lời rất rành mạch về cách ăn mặc, sở thích của ca sĩ đó. Nhưng khi được hỏi về nghề nghiệp, sở thích của cha mẹ cậu, cậu ta ấp úng không trả lời được”.
Từ hai câu chuyện được dẫn trong đề bài, ông Dương nhận định thí sinh có thể có những nhận thức khác nhau về hành động thờ ơ và vô cảm của những nhân vật được nêu. Từ đó, có thể hình dung một cách khác nhau về ý nghĩa của hai hiện tượng được nêu. Đề mở, nội dung khá thoáng, dễ nghị luận nhưng cũng dễ lạc đề. Đây có thể là một câu dễ gây tranh luận khi chấm bài. Chẳng hạn, học sinh có thể nói rằng cô bé trong hiện tượng thứ nhất tự phân công mình giữ xe để mẹ gom nhặt đồ đạc bị rơi, do đó, thản nhiên dặn “lát về mẹ nhớ mua cho con ly chè!” và như thế, đây là một hiện tượng bình thường... Trong khi cũng có những học sinh sẽ suy nghĩ theo hướng cô bé thờ ơ khi không giúp mẹ nhặt đồ đạc.
Với đề thi môn tiếng Anh, nhiều giáo viên cho rằng đề  năm nay khó hơn năm ngoái. Bà Lê Thị Thanh Xuân, giáo viên Trung tâm Luyện thi ĐH và Bồi dưỡng Văn hóa Vĩnh Viễn, nhận xét đề có phần nâng cao hơn so với năm trước về khu vực từ vựng và một số điểm ngữ pháp. Với đề thi này, học sinh lớp 9 phải có trình độ tiếng Anh từ trung bình khá trở lên mới đạt được điểm trung bình.

Nhận định đề thi Văn THPT 2012

By Anonymous →

Đề thi mở, cách chấm điểm cũng mở, nhiều giáo viên chấm thi tốt nghiệp THPT dự đoán tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp năm nay sẽ cao hơn năm ngoái.
Đề dễ, biểu điểm mở hết cỡ, thí sinh được lợi.
Đó là nhận xét của các giáo viên tham gia chấm thi môn Ngữ Văn. Một cô giáo chấm thi môn Ngữ Văn kể: Đáp án năm nay thoáng hơn mọi năm và dễ chấm.
Mọi năm ba-rem chấm điểm chẻ ra từng ý; năm nay, phần cuối cùng có mở lưu ý: học sinh chỉ cần trả lời được 1 trong 2 ý trên là được điểm tối đa. Đối với câu số 2 cũng thế, ví dụ học sinh chỉ cần đi sâu bàn một số biểu hiện của sự dối trá là đã có điểm tối đa.
Một cô giáo khác nhận xét: Ở mỗi người chấm có sự vận dụng linh hoạt riêng và câu 1 và 2 đều có ý mở. Cô giáo này nói: Mặc dù quy định, giám khảo phải chấm chính xác, nghiêm túc căn cứ biểu điểm và đáp án.
Tuy nhiên trong câu đầu tiên về cảm nhận số phận con người đáp án có đưa ra một câu: Nếu ý C học sinh không cảm nhận hoàn toàn theo ý trong đáp án nhưng có cách lập luận thuyết phục vẫn cho điểm tối đa.
Câu 2 nói về thói dối trá, đáp án đề mở, không áp đặt. Nếu học sinh có kỹ năng lập luận dù không hệt như đáp án, nếu bài viết thể hiện sự nhiệt tình vun đắp xã hội, đứng về phía lẽ phải, phê phán hiện tượng lệch lạc sai trái của xã hội, viết văn trong sáng… người chấm vẫn có thể cho ít nhất 80% số điểm quy định.
Những áng văn… bất hủ
Những học sinh lớp 12 trong trắng như thế này sẽ hiểu như thế nào về sự dối trá và trung thực khi việc đó đang diễn ra trong chính ngành GD?.
Đề thi vừa tầm đối với học sinh trung bình lại thêm đáp án mở như vậy nên đa phần học sinh làm bài tốt. Đó là nhận xét của các giáo viên khi được hỏi. Một cô giáo cho biết, trong những bài cô chấm, số điểm khá giỏi chiếm 30%, bài có điểm trên trung bình nhiều.
Một cô giáo khác cho biết, trên 90% số bài làm được điểm trên trung bình, chỉ có khoảng 5 đến 9 % điểm dưới trung bình. Tuy nhiên, vẫn có những học sinh viết lan man, không có kiến thức hoặc lẫn lộn...
Có những học sinh sai ngô nghê, một cô giáo kể và nêu ví dụ: Câu 1 hỏi về một tác phẩm nổi tiếng (Số phận con người) của nhà văn M. Sô-lô-khốp nhưng những học sinh làm sai với cả yêu cầu chỉ cần kể tên 2 nhân vật chính, học sinh nhầm tên nhân vật (Xô-cô-lôp) với tên tác giả (Sô-lô-khốp).
Hay với câu hỏi mà học sinh chỉ cần kể tên 2 nhân vật chính là đã được điểm thì cũng đổi giới của các nhân vật. Ví dụ: Va-ni-a trong tác phẩm là bé trai thì học sinh viết “cô bé Va-ni-a” và ngược lại đổi cô bé thành cậu bé.
Một giáo viên dẫn ví dụ: Học sinh đã nhầm nhà văn Nguyễn Tuân là nhà thơ và viết: Nguyễn Tuân là một nhà thơ nổi tiếng với bài thơ “Người lái đò Sông Đà”.
Một ví dụ khác được dẫn ra với lời nhận xét là khá nhiều lỗi có thể cảm thông. Thí sinh nhầm tên thật của nhà thơ Tố Hữu với tên thật của nhà văn Tô Hoài và viết: Tố Hữu tên thật là Nguyễn Senở Hà Nội… Bài thơ Việt Bắc ra đời năm 1954 thì được chuyển sang năm 1945…
Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân cũng bị nhầm với Sông Hương trong tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường nên học sinh đã miêu tả Sông Đà giống như một cô gái di gan phóng khoáng và man dại.
Sau khi đã đưa dẫn chứng và phân tích kỹ hơn Sông Đà, theo hướng phân tích Sông Hương học sinh lại miêu tả: “Con sông chảy qua miền Tây Bắc, nhiều dốc cao vực thẳm nên dữ dội như cô gái di gan…”.
Hay như trong câu số 1 hỏi về tác phẩm Số phận con người của nhà văn M. Sô-lô-khốp, có câu hỏi “Vì sao tác giả gọi họ là hai con người côi cút?” thì thí sinh trả lời: Vì họ đều bị mất hết người thân trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ!
Tuy nhiên, các giáo viên chấm đều cho rằng, những lỗi đó cũng là thường tình và dự báo: Tỷ lệ tốt nghiệp có thể cao hơn năm trước.
Hồ Thu (TPO)

Nhận định đề thi Ngữ văn TN THPPT 2012

By Anonymous →

Bàn “thói dối trá”, đề Văn vừa sức thí sinh

(Dân trí) -Tan buổi thi môn Văn, môn đầu tiên kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, nhiều thí sinh tại các hội đồng thi trên cả nước khi được hỏi có chung nhận định: đề Văn khá "dễ thở", vừa sức học sinh. Từ 14g30 chiều nay, các thí sinh thi tiếp môn Hóa trong 90 phút.
 >>  Hồi hộp bước vào môn thi tốt nghiệp đầu tiên
 >>  Gợi ý giải đề thi Văn tốt nghiệp THPT 2012

Đà Nẵng: Đề Văn dễ thở, thí sinh tươi tắn tan trường thi
đề Văn dễ thở, thí sinh tại Đà Nẵng tươi tắn rời trường thi
Tại điểm trường thi THPT Phan Chu Trinh, một điểm thi trong cụm thi chung của 4 trường THPT Phan Châu Trinh, THPT Trần Phú, THPT Diên Hồng và THPT Nguyễn Hiền, nhiều thí sinh hoàn tất bài thi trước 10h, đúng giờ quy định nộp bài thi. Tuy nhiên, đúng giờ, cổng trường thi mới mở cho thí sinh rời trường thi
Đà Nẵng: Đề Văn dễ thở, thí sinh tươi tắn tan trường thi
khá nhiều thí sinh tại Hội đồng coi thi THPT Phan Châu Trinh (Đà Nẵng) hoàn thành bài thi trước giờ quy định
Dù thời tiết nắng nóng gay gắt, song hầu hết thí sinh đều rời trường thi trông rất tươi tắn. Trao đổi với PV Dân trí, thí sinh Hoài An, học sinh THPT Trần Phú, thi tại điểm trường thi THPT Phan Châu Trinh cho biết: “Với 150 phút, em có đủ thời gian để hoàn thành hết 3 câu hỏi của đề Văn năm nay. Em mất nhiều thời gian suy nghĩ nhất cho câu hỏi số 2 trong đề, yêu cầu thí sinh trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội”.
Đà Nẵng: Đề Văn dễ thở, thí sinh tươi tắn tan trường thi
cùng xem lại bài nháp, và cùng chia sẻ niềm vui làm được bài thi
Thí sinh Đức Huy, học sinh THPT Nguyễn Hiền, cũng thi tại điểm trường THPT Phan Châu Trinh nhận định: “Đề thi Văn năm nay khá dễ thở. Tuy đề thi không có các câu em học nhiều nhất, song em vẫn hoàn thành bài thi khá tốt”. Thí sinh này cũng cho biết thêm, kỷ luật phòng thi rất nghiêm túc. Giám thị coi thi nghiêm nên bạn nào hỏi bài là bị nhắc nhở ngay.
Tại Hà Tĩnh, kết thúc buổi thi môn Văn, nhiều thí sinh học khối C, sớm ra khỏi trường thi. Nhìn chung nhiều đề năm nay “dễ thở” hơn so với các năm trước.
Hà Tĩnh: Môn ngữ Văn không khó với thí sinh khối C
Các thí sinh trao đổi bài thi sau giờ tan trường sớm (Ảnh: Xuân Bắc)
10h 30 phút sáng 02/6, ngay sau khi kết thúc buổi thi môn ngữ Văn nhiều thí sinh học khối C vui vẻ, hớn hở thể hiện trên khuôn mặt vì làm bài được, đã giảm phần nào áp lực. Thí sinh Nguyễn Văn Hải tại Hội đồng thi Lê Quảng Chí khá vui cho biết: em làm bài được, đề văn khá vừa sức, không dài và không đánh đố. Nếu bạn nào chịu khó ôn tập cũng có thể được 6 – 7 điểm. “Nhìn chung, đề thi năm nay đều nằm trong chương trình ôn tập của trường nên em làm rất tốt”. Tại HĐT Kỳ Anh, hầu hết thí sinh ra khỏi phòng thi đều tươi cười rạng rỡ. Theo các thí sinh thì các câu hỏi trong đề thi đều được thầy cô ôn tập khá kỹ lưỡng.
Hà Tĩnh: Môn ngữ Văn không khó với thí sinh khối C
Nụ cười rạng rỡ của thí sinh làm được bài. (Ảnh: Xuân Bắc)
Không chỉ con em làm được bài vui mà các bậc phụ huynh đứng đợi con trước cổng trường cũng rất vui mừng khi nghe tin đề không quá khó. Ông Kiên, một phụ huynh nói: “Tôi cứ lo đề thi vượt khả năng của các em, nhất là môn Văn, may mà đứa nào cũng bảo làm bài tốt”. Tuy nhiên, bên cạnh các thí sinh làm bài tốt, cũng có nhiều thí sinh học các khối tự nhiên lo lắng về bài thi của mình. Em Hoàng Anh thi tại HĐT Lê Quảng Chí cho hay, môn Văn em không tự tin lắm vì em học khối A nên lo lắng các thuộc khối xã hội, Văn, Sử, Địa trong kỳ thi tốt nghiệp này.
Tại Sóc Trăng, theo nhận định của nhiều thí sinh (TS), đề thi môn ngữ Văn năm nay bất ngờ nhưng vẫn vừa sức chứ không đến nỗi khó. TS Lâm Ngọc Anh của Trường THPT An Ninh (huyện Mỹ Tú) nhận xét: “Đề thi không khó nhưng bất ngờ với tụi em là câu số 1 khi người ra đề nói đến hình ảnh “hai con người côi cút” và hình ảnh “hai hạt cát”. Dạng câu hỏi này tụi em ít được biết đến và trong quá trình học cũng không nghe thầy cô nói tới. Riêng câu số 2 và câu số 3 khá dễ”.
Còn TS Thạch Minh Trường (học chung trường với Anh) cũng nói: “Đề khá vừa sức với tụi em, nhất là câu số 2 bàn đến thói dối trá và câu số 3 là một đoạn thơ trong bài thơ “Việt Bắc” của Tố Hữu và hình tượng sông Đà trong tác phẩm “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân vì hai tác phẩm này học và ôn rất kỹ”.

Đề Văn “dễ thở”, thí sinh tươi tắn tan trường thi
Thí sinh tại Sóc Trăng. (Ảnh: Bạch Dương)
Nhìn chung buổi thi đầu tiên ở Sóc Trăng diễn ra tốt đẹp. Gần cuối giờ thi trời bất ngờ đổ mưa lớn kèm gió mạnh kéo dài cho tới khi hết giờ làm bài khiến nhiều TS phải ra về trong mưa ướt.
Tại một số Hội đồng thi ở Nghệ An, thí sinh ra khỏi phòng thi khá sớm. Nhiều thí sinh đánh giá đề Văn năm nay hay, sát thực tế và vừa sức học sinh.
Đề thi môn Văn được đánh giá là hay
Thí sinh tại Hội đồng thi Trường THPT Lê Viết Thuật hoàn thành bài thi khá sớm.

Thời tiết trong buổi thi đầu tiên tại Nghệ An khá mát mẻ do ảnh hưởng của cơn mưa dông từ tối qua. Sáng nay, tại nhiều huyện, thí sinh phải đội mưa để tới trường thi. Tuy nhiên, kết thúc môn thi đầu tiên đã không có biến cố bất thường xảy ra. Tại một số hội đồng thi, thí sinh hoàn thành bài thi từ khá sớm. Tại Hồi đồng thi trường THPT Trường THPT Lê Viết Thuật (Tp Vinh), thí sinh ra từ khá sớm, khoảng 40 phút trước khi hết thời gian làm bài.
Em Đinh Ngọc Thắng cho biết: “Nói chung đề văn năm nay vừa sức. Phần nghị luận xã hội “thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội” khá phù hợp với thực tế nên bọn em cũng không mất quá nhiều thời gian cho câu 3 điểm này”. Trong khi đó, em Cao Thị Trang cho rằng phần văn học nước ngoài khá khó, tuy nhiên câu này chỉ chiếm 2 điểm trong tổng số điểm của bài thi nên cũng không ảnh hưởng gì nhiều đến kết quả của cả bài thi. 
Đề thi môn Văn được đánh giá là hay
Hầu hết thí sinh vui mừng vì đề thi hay và khá dễ.
“Phần nghị luận xã hội rất hay, phù hợp với thực tế. Theo em nghĩ, đưa nội dung này vào bài thi sẽ có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh”, Trang cho biết thêm. Em Nguyễn Thu Lan - Hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Trường Tộ (Tp Vinh) cho biết: “Đề thi năm nay khá dễ, em hoàn thành bài thi khá sớm”.
Đề thi môn Văn được đánh giá là hay
Học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú Quế Phong sau môn thi đầu tiên. (Ảnh: Hoàng Lam)

Tại Hồi đồng thi Trường THPT Dân tộc nội trú Quế Phong, thí sinh cũng ra khá sớm. Hầu hết các thí sinh đều nhận xét là đề thi vừa sức, đúng trọng tâm, phần nghị luận xã hội hay, sát thực tế. Thầy giáo Ngô Đức Nam - Trường THPT Dân tộc Nội trú Quế Phong cho biết: “Nếu so sánh về chất lượng đại trà thì học sinh miền núi chúng tôi không thể bằng học sinh vùng đồng bằng, thành thị. Bởi vậy, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lên kế hoạch và tổ chức ôn luyện cho các em học sinh. Theo đánh giá của cá nhân tôi thì đề thi năm nay khá hay, đúng trọng tâm và vừa tầm với học sinh”.
Kết thúc môn thi Ngữ Văn, nhiều thí sinh ở một số cụm thi tỉnh Quảng Bình nhận định đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở, bám sát với chương trình sách giáo khoa.
Tại hội đồng thi Trường THPT Đào Duy Từ, TP Đồng Hới, kết thúc môn thi Ngữ Văn, nhiều thí sinh cho biết, đề thi năm nay tương đối “dễ thở”, bám sát với chương trình sách giáo khoa. Vì thế hầu hết các thí sinh đều làm hết các câu hỏi đề thi trong khoảng thời gian quy định.
Thí sinh Trần Nguyên Khoa, học sinh trường THPT Đào Duy Từ, vui vẻ: “Đề thi năm nay tương đối dễ, hầu hết các câu hỏi trong đề thi đã được thầy cô ôn luyện khá kỹ càng”. Nguyên Khoa cho biết thêm, em làm đề thi chỉ trong khoảng 130 phút, đạt khoảng trên 7 điểm. 
Quảng Bình: “Đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở”
Niềm vui của các thí sinh ở cụm thi Trường THPT Đào Duy Từ, TP Đồng Hới. (Ảnh: Đặng Tài)
Một thí sinh khác là bạn Nguyễn Thị Phương Nhung, vừa bước ra khỏi phòng thi phấn khởi , cho rằng: Với mức độ đề thi Ngữ Văn như sáng nay, những học sinh với lực học trung bình cũng đạt 5 đến 6 điểm. Đề thi không quá khó và quá dài, điều quan trọng là các bạn biết sắp xếp, chia thời cho từng câu một cách hợp lý thì sẽ đạt điểm khá tương đối.
Ở một hội đồng thi khác là Trường THPT chuyên Quảng Bình, hầu hết các thí sinh cũng tỏ ra khá thoái mái sau khi kết thúc môn thi đầu tiên. Em Lê Phương Thảo, học sinh Trường chuyên Quảng Bình, phân tích: Ở câu 1 và câu 2 phần dành chung cho tất cả các thí sinh, em nghĩ là không quá khó, bởi riêng câu số 2 thì trong cuộc sống hằng ngày sự suy thoái về đạo đức thể hiện rất rõ. Đặc biệt là khi xem trên các phương tiện thông tin đại chúng thì chúng ta sẽ càng thấy rõ hơn.
Quảng Bình: “Đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở”
Nhiều thí sinh ở một số cụm thi tại tỉnh Quảng Bình nhận định: "Đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở" (Ảnh: Đặng Tài)
Còn ở phần riêng - phần tự chọn, theo em cả hai tác phẩm Việt Bắc và Người lái đò Sông Đà, bất cứ một thí sinh nào cũng lựa chọn là phận đặc biệt trong chương trình ôn thi của mình. Vì thế, để đạt được một số điểm trên điểm trung bình cho đề thi này là không quá khó. Đó không chỉ là nhận định riêng của Phương Thảo mà đó còn là nhận định của nhiều thí sinh Trường THPT chuyên Quảng Bình và một số thí sinh khác tại các cụm thi ở TP Đồng Hới.
Sáng nay, tan thi môn Ngữ Văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012, nhiều thí sinh Hà Nội ra khỏi phòng thi với tâm trạng phấn khởi vì làm được bài. Theo nhận định của nhiều thí sinh, đề văn không khó.
Hà Nội: Thí sinh hài lòng với đề thi Ngữ Văn
Đông đảo phụ huynh Hà Nội chờ con ngoài cổng trường (Ảnh: Nhữ Trang)
Hoàng Gia Bảo - học sinh trường THPT Thăng Long hồ hởi chia sẻ: “Đề thi năm nay khá dễ, em làm hết 100% và khá hài lòng với bài thi của mình”.
Cùng tâm trạng, Vũ Thùy Anh - trường THPT Trương Định cho biết: “Đề thi năm nay quá dễ đặc biệt là câu 3 nâng cao “Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân”. Theo em với đề thi này thì hầu như ai cũng làm được”.
Hà Nội: Thí sinh hài lòng với đề thi Ngữ Văn
Thí sinh Hà Nội phấn khởi ra về với đề Văn không khó (Ảnh: Nhữ Trang)
Đào Nhật Anh trường THPT Trương Định cho hay: “Sau khi thi em cảm thấy khá thoải mái, nói chung là đề thi cũng bình thường, chỉ có câu 1 là hơi khó. Các giám thị trong phòng thì làm việc đúng với quy chế, không có bạn nào vi phạm quy chế. Với kết quả bài thi này em ước tính mình cũng được tầm 6 hay 7 điểm”.
Sáng nay, môn đầu tiên của kỳ thi tốt nghiệp THPT ở Cần Thơ diễn ra nghiêm túc, an toàn, giao thông đi lại thuận tiện. 10 giờ 15 phút, khá nhiều thí sinh ở cụm thi trường chuyên Lý Tự Trọng rời phòng thi với tâm trạng rất phấn khởi, phóng viên có cuộc phỏng vấn đến 10 thí sinh thì có 9 thí sinh khen đề Văn dễ và hay.
Cần Thơ: Thí sinh khen đề văn dễ
Các thí sinh ở cụm thi trường chuyên Châu Văn Liêm (Cần Thơ) chăm chú làm bài. (Ảnh: Phạm Tâm)
Thí sinh Nguyễn Thị Thanh Trúc ở cụm thi Lý Tự Trọng cho biết: "Đề văn năm nay dễ, em làm hết 4 câu và khá yên tâm với bài làm của mình". Còn em Lý Minh Chiến cùng cụm thi phấn khởi nói: “Trong các môn học thì văn là môn học em kém nhất nhưng với đề thi này em đều làm được hết. Hy vọng buổi chiều môn hóa cũng dễ như thế này” - em Chiến nói.
Nhiều thí sinh tại các tỉnh ĐBSCL cho biết, đề môn Văn năm nay khá hay và có thể kiếm được điểm trên trung bình.
Sáng nay, trên 12.000 thí sinh THPT và GDTX tại tỉnh Bến Tre hoàn thành môn thi đầu tiên:Ngữ văn.
Các thí sinh cho biết, đề môn Văn năm nay không quá bất ngờ, khá hay và cũng “dễ thở” hơn. Một thí sinh thi tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu cho hay: “Khi mở đề, đọc câu tự chọn em thấy có thể ăn điểm được, bởi nội dung của câu này là thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội hiện không có gì mới”.
Trong khi đó, nhiều thí sinh cũng nhận định, ở phần thi riêng yêu cầu phân tích đoạn thơ và bài văn cũng không quá khó. Hai tác phẩm Việt Bắc và Người lái đò Sông Đà trong quá trình học đã được thầy cô giảng dạy và ôn tập nhiều. Nhiều thí sinh tại Bến Tre cho biết, môn Văn có thể kiếm được trên 50% số điểm trở lên.
Trong khi đó, tại Long An, trên 13.000 thí sinh của tỉnh này cũng hoàn thành khá tốt môn Văn sáng nay. Cũng như thí sinh Bến Tre, các thí sinh tại tỉnh Long An cũng đánh giá đề môn Văn có thể kiếm được điểm cao.
Tại Bạc Liêu, theo thầy Huỳnh Nhật Giang gác thi tại điểm trường THCS Võ Thị Sáu cho biết, tình hình môn thi Văn sáng nay tại điểm thi này diễn ra nghiêm túc. Qua ghi nhận chung, hầu hết các thí sinh đều làm hết đề thi đúng thời gian quy định.
Nhiều giáo viên coi thi tại điểm thi này cho hay, đề môn Văn không quá khó nên nhiều thí sinh có thể lấy điểm cao. Một thí sinh Trường THPT Phan Ngọc Hiển thi tại điểm thi này có chia sẻ: “Em chọn phân tích đoạn thơ trong bài Việt Bắc, đây là một đoạn thơ hay nên em đã làm rất tốt”.
Khác với nhận định của đông đảo thí sinh tại các địa phương trên, theo nhận định của các thí sinh tại Thanh Hóa, đề thi Văn năm nay thuộc dạng đề mở, không giống như mọi năm nên các sỉ tử đều tỏ ra khá bất ngờ, cùng với tâm trạng thi môn đầu tiên nên hiệu quả làm bài của nhiều thí sinh không cao.
Em Nguyễn Thị Liên, lớp 12C4, tại Hội đồng thi THPT Lý Thường Kiệt, mặc dù là học sinh chuyên khối C nhưng em cũng tỏ ra hết sức lo lắng về bài làm của mình, em cho biết: “Em thấy đề thi Văn năm nay không bao quát kiến thức cơ bản như mọi năm, năm nay thuộc dạng đề mở và yêu cầu cao nên bọn em thấy khó quá”.
Thanh Hóa: Đề thi Văn mở, thí sinh bất ngờ
Sáng nay, cơn mưa sau khi kết thúc buổi thi khiến thí sinh TP Thanh Hóa vất vả rời phòng thi. (Ảnh: Nguyễn Thùy)
Còn em Lê Khắc Anh, lớp 12C1, Trường Lý Thưởng Kiệt căng thẳng: “Trước đây, các cô giáo thường ôn cho bọn em kiến thức cơ bản chứ không thấy ôn kiểu dạng đề này nên em làm bài rất kém, chỉ xong được khoảng 50%”. 
Tại Hà Nam, trải qua 150 phút làm bài thi, nhưng không tỏ ra quá mệt mỏi, các thí sinh tại các địa điểm thi rời phòng thi với nụ cười rạng rỡ. Theo nhận định chung của nhiều thí sinh, đề Văn năm nay bám sát với chương trình học, vừa sức, dễ kiếm điểm.
Tại điểm thi trường THPT chuyên Biên Hòa, Phủ Lý A, Kim Bảng A…, thời điểm bắt đầu vào thi, trời có đổ mưa nhỏ, nhưng đến khi các thí sinh tan thi thì trời lại nắng ráo.
Hà Nam: Sĩ tử cười rạng rỡ sau khi thi môn Văn
Thí sinh Hà Nam trao đổi lại bài sau khi kết thúc buổi thi.
Thí sinh Nguyễn Duy Trinh, tại hội đồng thi trường THPT Phủ Lý A cho biết: “Em thấy đề Văn năm nay bám sát với chương trình mà các thầy cô cho ôn, vừa sức. Về bài của em thì em làm tương đối tốt”.
Sau khi tan thi, nhiều thí sinh nán lại trao đổi với bạn bè, vẻ mặt tươi tắn khi hầu hết các thí sinh đều làm bài khá tốt.
Trao đổi với chúng tôi, cô Nguyễn Thị Liệu, Phó chủ tịch hội đồng coi thi trường chuyên Biên Hòa cho biết: “Các thí sinh thi rất nghiêm túc trong quá trình làm bài, kết thúc môn thi đầu tiên, tại hội đồng thi trường Chuyên Biên Hòa, không có thí sinh nào vi phạm quy chế thi.
Ông Khuất Quang Thịnh, Trưởng phòng Khảo thí và đảm bảo chất lượng giáo dục tỉnh Hà Nam cho biết: “Năm nay tại Hà Nam có tổng số 9.615 thí sinh dự thi, trong đó có 8.490 thí sinh THPT, 1.125 thí sinh hệ hệ bổ túc THPT. Trong đó có 3 thí sinh hệ THPT và 1 thí sinh hệ bôt túc THPT được miễn thi. Không có trường hợp thí sinh nào bị đình chỉ thi".
Sáng nay, các thí sinh tại Quảng Trị kết thúc môn thi Ngữ Văn với tâm lý khá thoải mái.
Em Lê Phúc Tuấn Dũng, học sinh trường THPT Đông Hà cho biết: “Em tự tin với bài thi của mình”. Còn em Đỗ Hoàng Lan, học sinh trường chuyên Lê Qúy Đôn thì nói: “Em nghĩ bài thi của em trên điểm trung bình”
Tuy nhiên cũng có một số thí sinh cho biết chưa làm xong bài thi của mình.
Theo ghi nhận tại các hội đồng thi chuyên Lê Qúy Đôn, TH PT Đông Hà…, an ninh trật tự trong và ngoài phòng thi được đảm bảo tuyệt đối. Bên ngoài các hội đồng thi cũng không còn cảnh tụ tập đông người như các năm trước.

Bàn “thói dối trá”, đề Văn vừa sức thí sinh
Thí sinh phấn khởi sau môn thi đầu tiên tại Hội đồng thi Trường THPT Đông Hà. (Ảnh: Nguyễn Hương)
Năm nay toàn tỉnh Quảng Trị có 10.671 học sinh dự thi tốt nghiệp THPT và bổ túc THPT. Toàn tỉnh thành lập 35 hội đồng thi với 464 phòng thi, trong đó có 26 hội đồng coi thi theo cụm và 9 hội đồng coi thi độc lập. Số cán bộ giáo viên làm nhiệm vụ thi 1.416 người, thanh tra thi 68 người.
Kết thúc giờ thi môn Văn sáng nay 6/2, nhiều TS tại các Hội đồng thi trên địa bàn Đắk Lắk tỏ ra khá phấn khởi vì đề thi tương đối bám sát chương trình SGK lớp 12.
Hà Thị Kiều Anh (HS 12 Chuyên Toán - Trường THPT Nguyễn Du) dự thi tại Hội đòng thi Trường THPT Hồng Đức rạng rỡ chia sẻ: “Đề thi Ngữ văn năm nay tương đối bám sát chương trình SGK lớp 12, nhiều bạn trong phòng làm được bài và ra khỏi phòng sớm, câu nghị luận xã hội hơi khó một chút đòi hỏi TS phải am hiểu kiến thức xã hội mới có thể làm tốt. Môn thi đầu tiên này em đạt khoảng 60% số điểm”.
Nguyễn Xuân Hiệp (12 Chuyên Anh - Trường THPT Chuyên Nguyễn Du) dự thi tại Hội đồng thi Trường THPT Hồng Đức cũng cho biết: “Trong phòng em thi đa số các bạn đều làm được bài vì đề ra không quá khó, trong phòng nhiều bạn làm đến 2 tờ, 3 tờ giấy thi. Đề thi này em đạt tầm trên 6 điểm”.

Bàn “thói dối trá”, đề Văn vừa sức thí sinh
Thí sinh tại Đắk Lắk ra về sau buổi thi Ngữ Văn sáng nay. (Ảnh: Viết Hảo)
 Chùm hình TTO ghi nhận đầu buổi thi môn văn sáng 2-6 tại TP.HCM:
Xem lại bài trước khi bước vào thi môn văn tại hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Q.3, TP.HCM sáng 2-6 - Ảnh: Minh Đức
Các thí sinh hệ GDTX (trái) cùng với các thí sinh THPT khác tại hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Q.3, TP.HCM sáng 2-6 - Ảnh: Minh Đức
Thí sinh tranh thủ ôn lại bài trước khi vào phòng thi tại hội đồng thi Trường THPT Võ Thị Sáu, Q.Bình Thạnh, TP.HCM - Ảnh: Thuận Thắng
Hai thí sinh kiểm tra việc niêm phong đề thi ở hội đồng thi Trường THPT Võ Thị Sáu, Q.Bình Thạnh, TP.HCM - Ảnh: Thuận Thắng
Tại Hà Nội, nhờ cơn mưa nên tiết trời Hà Nội sáng nay mát mẻ, “ủng hộ” thí sinh tâm lý thoải mái bước vào môn thi văn - môn đầu tiên của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012.
Theo thông báo của Sở GD-ĐT Hà Nội, năm 2012 toàn thành phố có 75.000 thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT với gần 8.000 giáo viên được huy động coi thi. Năm nay Bộ GD-ĐT không bắt buộc phải tổ chức thi theo cụm, nhưng Hà Nội vẫn tổ chức 76 cụm thi với sự tham gia của 229 đơn vị.
Tại điểm thi Trường THPT Cầu Giấy (cụm thi của Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, THPT Cầu Giấy, THPT Nguyễn Tất Thành), cổng trường bắt đầu khép lại từ 7g chờ gọi thí sinh vào phòng nhưng vẫn có một số em đến muộn. Tại điểm thi này, rất nhiều thí sinh quên CMND được yêu cầu bổ sung ngay để làm thủ tục vào thi. Phụ huynh đưa con đến trường lại vội vã trở về nhà lấy CMND cho con em mình và đến sát giờ thi vẫn còn phụ huynh hớt hải chạy đến trường tìm cách gửi vào.
Nhiều CMND được gửi bảo vệ đưa giúp cho các em tại các phòng thi. Có thí sinh xin ra tận ngoài cổng trường khi đã vào giờ gọi danh sách để chờ người nhà mang CMND đến. Đến hơn 7g, một cán bộ tại hội đồng thi đã phải trực tiếp ra cổng trường thông báo: “Thí sinh nào quên CMND có thể bổ sung vào buổi thi chiều, phụ huynh yên tâm không phải lo lắng nhiều”.
Tuy nhiên, nỗi lo lắng của các bậc phụ huynh vẫn không nguôi trên nét mặt. Không chỉ phụ huynh tất tả mang CMND đến nơi mà không gặp được con, cả những phụ huynh không thấy con “phản hồi” gì cũng lo lây. Khi bảo vệ hội đồng thi và cảnh sát làm nhiệm vụ tại khu vực thi yêu cầu phụ huynh giãn ra hai bên cổng, không được đứng trước cổng trường, nhiều phụ huynh vẫn cố nán lại, gí sát vào cánh cổng, nhìn vào trường.

Kết thúc buổi thi đầu tiên, các thí sinh tại TPHCM thở phào vì đề khá nhẹ. Thậm chí, nhiều thí sinh còn cho biết "trúng tủ" với câu phân tích sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà.
Tuy vậy, các thí sinh vẫn rất cẩn thận kiểm tra kỹ bài làm trước khi nộp nên ít có trường hợp ra khỏi phòng thi sớm.
Thí sinh TPHCM cười giòn giã sau môn Văn
Các thí sinh phấn khởi sau buổi thi sáng nay (Ảnh: Thảo Trần)
Tại hội đồng thi (HĐT) trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (Q. Tân Bình), đúng 10g hồi trống báo hiệu kết thúc thời gian làm bài tất cả các thí sinh mới ra khỏi phòng thi. Một số em làm bài xong sớm 10 phút nhưng vẫn nán lại kiểm tra lại bài trước khi nộp bài. Các thí sinh ở hội đồng thi này nhận đề thi năm này là tương đối phù hợp không thách đố, bám sát chương trình giảng dạy của Bộ GD-ĐT. Em Tạ Duy Hiếu, học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền chia sẻ: “Đề thi năm nay tương đối dễ, nội dung rất phù hợp bám sát với chương trình”. Cũng chung nhận định này, thí sinh Bàng Kim Vy học trường THPT Nguyễn Thái Bình cho biết “đề thi đối vợi những bạn học sinh trung bình cũng làm được, không quá khó, vừa sức”.
Thí sinh TPHCM cười giòn giã sau môn Văn
Các giám thị tại HĐT Nguyễn Thượng Hiền kiểm tra lại bài thi trước khi nộp lại cho hội đồng. (Ảnh: Thảo Trần)
Kết thúc buổi đầu tiên, ông Cao Xuân Hùng - Chủ tịch hội đồng coi THPT Nguyễn Thượng Hiền cho biết: “Nhìn chung buổi thi sáng nay tình hình an ninh trật tự được đảm bảo, các giám thị làm việc một cách nghiêm túc không để xảy ra tình trạng lộn xộn tại hội đồng thi. Điều này sẽ được đảm bảo cho đến khi kết thúc kỳ thi”. 
Tại Ninh Bình, nhiều thí sinh nhận định đề thi môn Văn năm nay không khó lắm nên cơ bản các thí sinh đều làm được bài.
Ninh Bình: Niềm vui sau 150 phút “vượt vũ môn”
Nụ cười rạng rỡ của thí sinh tại Ninh Bình. (Ảnh: Hoàng Văn)
Kết thúc 150 phút thi môn Văn, tại cổng trường trường THPT chuyên Lương Văn Tụy, từng tốp thí sinh ùn ùn đi ra, nhiều nụ cười nở trên môi của các thí sinh khi gặp người nhà.
Em Đỗ Thị Thùy Linh cầm đề thi vừa đọc vừa tâm sự: “Đề thi môn Văn năm nay em thấy không khó lắm. Với đề môn Văn này em nghĩ mình sẽ được khoảng 7 điểm. Là môn đầu tiên làm được bài nên em thấy vui lắm”.
Em Hùng, một học sinh chuyên khối tự nhiên, rời khỏi phòng thi với vẻ mặt vui mừng: “Em học khối A, nhưng sáng nay thi môn Văn, đề thi không phải là khó lắm nên em cũng làm được”.
Tại các hội đồng thi trên địa bàn Quảng Nam, hầu hết các thí sinh cho biết, đề thi Ngữ văn tương đối dễ làm và làm hết bài. Đối với phần tự chọn, các thí sinh cho biết, hầu hết đều chọn câu 3b vì dễ làm.
Em Trần Tấn Hải, học sinh lớp 12/10 trường THPT Phan Bội Châu (TP Tam Kỳ, Quảng Nam) cho biết, so với câu 3a thì câu 3b dễ làm và dễ lấy điểm hơn vì phân tích hình tượng Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân dễ hơn phân tích đoạn thơ Việt Bắccủa nhà thơ Tố Hữu.
Quảng Nam: Hầu hết thí sinh đều làm câu 3b
Thí sinh Quảng Nam chia sẻ với các bạn sau khi làm bài thi xong. (Ảnh: C.B)
Cũng theo các thí sinh tại Quảng Nam, đề thi tương đối dễ thở và đều nằm trong chương trình học của lớp 12.
Tại TP Huế, đề Văn theo đánh giá của nhiều thí sinh là tương đối dễ. Tại nhiều hội đồng thi, thí sinh đã ra sớm với tâm trạng vui vẻ, phấn khởi.
Sáng hôm nay với thời tiết nắng mát gió nhẹ đã tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh bước vào môn thi đầu tiên. Sau khoảng 120 phút làm bài, còn nửa tiếng so với thời gian quy định, một số thí sinh đã xong bài và ngồi dò bài, số thì nộp bài ra về. Tại hội đồng thi trường Hai Bà Trưng, em Nguyễn Thanh Vy (ở THPT Thị xã Hương Thủy) cho hay đề Văn khá dễ, khả năng em làm bài đạt điểm chắc chắn là 60%. Chỉ có câu phân tích bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là khá khó, còn lại đều dễ làm.
Đề Văn dễ làm, thí sinh ra sớm
Các thí sinh ở hội đồng THPT Hai Bà Trưng cười tươi sau giờ làm bài. (Ảnh: Đại Dương)
Cùng chung tâm trạng với Vy, em Hương - HS THPT Nguyễn Trường Tộ (TP Huế) cho biết đã làm hết tất cả các câu với xác suất đúng 70-80%. “Các bạn trong phòng em cũng làm hết và rất thoải mái với môn đầu tiên này” - Hương cười nói. Đến từ huyện miền núi Nam Đông xa xôi, em Lê Thị Tuyết (THPT Hương Giang) cùng với bạn cũng cười tươi cho biết làm được khoảng 70%.
Tại Bình Định, hầu hết các thí sinh thi tại các cụm trường ở thành phố đều đến hết buổi thi môn Văn mới ra về. Nhiều thí sinh cho rằng đề Văn ra hay, tuy nhiên chừng đó thời gian sẽ không giúp cho thí sinh đạt điểm cao ở môn Văn.
Tại Hội đồng thi Trường THPT Trưng Vương, các thí sinh phải tận dụng hết thời gian mới hoàn thành xong bài thi của mình. Các thí sinh rời phòng thi với tâm trạng phấn khởi. Tuy nhiên, cũng có nhiều thí sinh rời phòng thi với tâm trạng buồn thiu.

Bàn “thói dối trá”, đề Văn vừa sức thí sinh
Tại Hội đồng thi Trường THPT Trưng Vương (Bình Định) tan buổi thi môn Văn với tâm trạng thoải mái. (Ảnh: Doãn Công)
Em Trương Thị Lợi HS Trường THPT Trần Cao Vân nhận xét: “So với năm ngoái đề Văn năm nay dễ hơn một chút. Trong phần bắt buộc thì nhiều bàn sẽ mất điểm ở câu văn học nước ngoài. Còn phần nghị luận xã hội thì hầu hết các bạn đều hoàn thành tốt. Riêng phần tự chọn ra đề ra 2 câu phân tích thơ và phân tích một tác phẩm văn học. Do đa phần các bạn học sinh ngại học thơ nên đã có câu phân tích tác phẩm dễ kiểm điểm. Hầu hết các bạn trong phòng em đều chọn phân tích câu hình tượng Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà”.
Thầy giáo Đào Tấn Trực - giáo viên dạy văn Trường THPT Lê Thành Phương (huyện Tuy An, Phú Yên) nhận xét: “Đề thi Văn năm nay nhẹ hơn so với năm ngoái, phần văn học nước ngoài học sinh dễ mất điểm nhưng đề ra hay nên thí sinh dễ làm bài được. Các câu còn lại đều đã quá quen thuộc với học sinh, với học lực trung bình, trung bình khá trở lên thì học sinh sẽ làm được bài tốt”.
Tại Phú Yên năm nay toàn tỉnh có 10.254 thí sinh đăng ký dự thi hệ THPT, 638 thí sinh đăng ký dự thi hệ giáo dục thường xuyên THPT. Tại buổi thi đầu tiên các thí sinh bước vào phòng thi với tâm lý tự tin.
Chiều nay thí sinh tiếp tục dự thi môn Hóa học theo hình thức trắc nghiệm.
Với đề thi trắc nghiệm, thí sinh hết sức lưu ý: phải kiểm tra đề thi để đảm bảo: đề thi có đủ số lượng câu trắc nghiệm như đã ghi trong đề; nội dung đề được in rõ ràng, không thiếu chữ, mất nét; tất cả các trang của đề thi đều ghi cùng một mã đề thi. Nếu có những chi tiết bất thường trong đề thi, hoặc có 2 đề thi trở lên, thí sinh phải báo ngay cho giám thị để xử lý; Khi hết giờ làm bài thi trắc nghiệm, có lệnh thu bài thí sinh phải ngừng làm bài, đặt phiếu TLTN lên trên đề thi và chờ nộp phiếu TLTN theo hướng dẫn của giám thị. Thí sinh không làm được bài vẫn phải nộp phiếu TLTN. Khi nộp phiếu TLTN, thí sinh phải ký tên vào hai phiếu thu bài thi.
  
Đề thi chính thức tốt nghiệp THPT môn Ngữ Văn năm 2012 (Thời gian 150 phút)

I. Phần chung dành cho tất cả các thí sinh (5 điểm)

Câu 1(2 điểm): Trong phần cuối tác phẩm Số phận con người, nhà văn M. Sô – lô – khốp viết: Hai con người côi cút, hai hạt cát đã bị sức mạnh phũ phàng của bão tố chiến tranh thổi bạt tới những miền xa lạ…
(Ngữ văn 12, Tập 2, tr 123, NXB Giáo dục - 2008)

Hai con người được nói ở trên là những nhân vật nào? Vì sao tác giả gọi họ là hai con người côi cút? Hình ảnh hai hạt cát trong câu văn có ý nghĩa gì?

Câu 2 (3 điểm):

Thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội.
Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên.

II. Phần riêng – Phần tự chọn (5 điểm)

Câu 3.a Theo chương trình chuẩn (5 điểm)

Phân tích đoạn thơ sau trong bài Việt Bắc của nhà thơ Tố Hữu:

Ta đi ta nhớ những ngày
Mình đây ta đó, đắng cay ngọt bùi...
Thương nhau, chia củ sắn lùi
Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng.
Nhớ người mẹ nắng cháy lưng
Địu con lên rẫy, bẻ từng bắp ngô.
Nhớ sao lớp học i tờ
Đồng khuya đuốc sáng những giờ liên hoan
Nhớ sao ngày tháng cơ quan
Gian nan đời vẫn ca vang núi đèo.
Nhớ sao tiếng mõ rừng chiều
Chày đêm nện cối đều đều suối xa…

(Ngữ văn 12, Tập một, tr. 111, NXB Giáo dục - 2009)

Câu 3.b – Theo Chương trình Nâng cao (5 điểm)

Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân

(Phần trích trong Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục - 2009)

Nhóm PV

THI HSG Quốc gia 2012 : Đề thi Môn Văn

By Anonymous →
ĐỀ THI - ĐÁP ÁN MÔN VĂN: HSG Quốc gia 2012 : Đề thi Môn Văn

Nội dung đề thi Ngữ văn học sinh giỏi quốc gia, thời gian 180 phút (không kể thời gian giao đề):
Câu 1. (8,0 điểm)
Là thanh niên thế hệ hôm nay, anh/chị hãy suy nghĩ và phác họa một châm ngôn sống cho chính mình.
Câu 2. (12,0 điểm)
Các nhà văn, nhà thơ nhân đạo lớn thường gửi vào sáng tác một cách nhìn sâu sắc về con người, cách nhìn này hướng đến đời sống nội tâm và cảm xúc.
Bằng việc phân tích một vài tác phẩm trung đại và hiện đã học, anh/chị hãy bình luận ý kiến trên.
Nhận xét Đề thi HSG quốc gia Ngữ Văn 2012

TS ĐH 2011: Đề thi - Gợi ý Môn Văn Khối D

By Anonymous →

ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC NĂM 2011
Môn: NGỮ VĂN; Khối: D
Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề
PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm)
Câu I. (2,0 điểm)
Trong đoạn trích bài thơ Việt Bắc (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2009), Tố Hữu đã sử dụng những phương tiện nghệ thuật giàu tính dân tộc nào? Những phương tiện đó phù hợp với việc diễn tả tình cảm gì của người cán bộ kháng chiến và nhân dân Việt Bắc?
Câu II. (3,0 điểm)
Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng mà trước hết hãy là người có ích.
Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/ chị về ý kiến trên.
PHẦN RIÊNG (5,0 điểm)
Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu (câu III.a hoặc III.b)
Câu III.a. Theo Chương trình Chuẩn (5,0 điểm)
            “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam là một truyện ngắn trữ tình đượm buồn.
            Anh/chị hãy phân tích khung cảnh phố huyện và tâm trạng của nhân vật Liên trong tác phẩm Hai đứa trẻ để làm sáng tỏ ý kiến trên.
Câu III.b. Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm)
“Ơi kháng chiến! Mười năm qua như ngọn lửa
                                    Nghìn năm sau, còn đủ sức soi đường
                                    Con đã đi nhưng con cần vượt nữa
                                    Cho con về gặp lại Mẹ yêu thương.

Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ
                                    Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa,
                                    Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa
                                    Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa.”
                                                (Tiếng hát con tàu – Chế Lan Viên, Ngữ văn 12 Nâng cao,
                                                Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr. 106)
            Phân tích đoạn thơ trên để thấy được chất suy tưởng triết lí và nghệ thuật sáng tạo hình ảnh của Chế Lan Viên.
 ---------------------------------------------------
BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu I: Thí sinh trả lời ngắn gọn, đảm bảo các ý sau:
1.      Tố Hữu đã sử dụng những phương tiện nghệ thuật giàu tính dân tộc trong bài thơ Việt Bắc:
_ Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển của dân tộc được Tố Hữu sử dụng điêu luyện kết hợp với lối hát đối đáp giao duyên vốn quen thuộc trong ca dao dân ca
_ Tác giả đã chọn lựa và sử dụng thật linh hoạt và đầy sáng tạo cặp đại từ nhân xưng vốn quen thuộc trong ca dao dân ca “mình – ta”
_ Tác giả đã sử dụng những biện pháp tu từ truyền thống (so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, cường điệu, điệp từ, điệp ngữ …) cũng như sử dụng những từ láy và cách nói quen thuộc của thơ ca dân gian đã tạo nên nhạc tính dân tộc của bài thơ như giọng điệu tâm tình.
2.      Những phương tiện nghệ thuật trên rất phù hợp với việc diễn tả tình cảm lớn, ân tình cách mạng (tình quân dân “cá nước” trong chín năm kháng chiến gian khổ mà hào hùng ở núi rừng Việt Bắc, tình cảm đối với Đảng và Bác Hồ kính yêu) giữa người cán bộ kháng chiến về xuôi và nhân dân (người ở lại) Việt Bắc, làm cho tình cảm giữa họ kín đáo mà không xa vời, gắn bó thắm thiết, mặn nồng sâu sắc mà không gượng gạo, không sỗ sàng.
Câu II : Thí sinh cần đáp ứng những yêu cầu cơ bản của câu hỏi : Viết một bài văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ về ý kiến : Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng mà trước hết hãy là người có ích.
Thí sinh có thể trình bày bài viết theo những nội dung cụ thể khác nhau. Sau đây là một số gợi ý :
            - Giới thiệu ý kiến của đề bài: Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng mà trước hết hãy là người có ích.
            - Giải thích :
            + Người nổi tiếng : là người có tiếng tăm được nhiều người biết đến.
            + Người có ích : là người có cuộc sống có ích, có ý nghĩa, cũng cần thiết và có giá trị đối với người khác, gia đình, xã hội.
            + Ý kiến là một lời khuyên về một trong những mục đích sống của con người : hãy sống với một mục đích sống chân chính đừng cố gắng theo đuổi tiếng tăm, danh vọng mà hãy quan tâm đến giá trị của cuộc sống, nhất là với mọi người.
            - Phân tích chứng minh :
            + Đừng cố gắng trở thành người nổi tiếng :
            × Tiếng tăm, danh vọng :  thường không phải là mục đích cao đẹp nhất của cuộc sống.
            × Danh vọng có thể làm tha hóa con người, làm băng hoại đạo đức và đẩy con người ta vào tội lỗi.
            × Để cố trở thành người nổi tiếng có những người đã đi vào những con đường bất chính, sử dụng những phương cách xấu xa. Do đó, nổi tiếng như thế chỉ là vô nghĩa.
            + Trước hết, hãy là người có ích :
            × Người sống có ích mang lại nhiều ích lợi cho người khác trong cuộc sống.
            × Sống có ích sẽ làm thăng hoa giá trị con người, thăng hoa giá trị cuộc sống.
            × Người có ích dù không được nổi tiếng nhưng cuộc sống của họ là cần thiết, có giá trị, có ý nghĩa đối với người khác, gia đình, xã hội. Ngay cả trong quan niệm của người xưa về “chí nam nhi”, chữ “danh” (Phải có danh gì với núi sông) luôn gắn với thực chất của hành động (Làm nên đấng anh hùng đâu đấy tỏ).
            - Bình luận :
+ Nổi tiếng cũng có mặt tốt, có tác dụng tốt. Tiếng nói của người nổi tiếng thường có tác động nhiều hơn, lớn hơn đối với người khác, xã hội.
+ Nhưng đừng cố gắng chạy theo việc trở thành người nổi tiếng bằng mọi cách vì điều đó mang lại nhiều tác hại. Hãy để cho tiếng tăm được đến một cách tự nhiên bằng hành động có thực chất: hữu xạ tự nhiên hương.
+ Làm sao để là người có ích :
× Hãy sống có lý tưởng;
× Hãy sống có đạo đức, có trách nhiệm;
× Hãy sống vì gia đình, vì xã hội, vì cộng đồng;
+ Ý kiến này là một biểu hiện cụ thể của vấn đề danh và thực trong cuộc sống con người. Giải quyết tốt mối quan hệ của vấn đề nổi tiếng và có ích, của danh và thực, người ta sẽ dễ có cuộc sống bình an, hạnh phúc, chân chính.
- Đây là một ý kiến có giá trị đúng đắn. Đồng thời nó cũng là một lời khuyên rất có tính thời sự, nhất là trước hiện tượng một bộ phận giới trẻ ngày nay đang có xu hướng tìm sự nổi tiếng bằng mọi giá.
Câu III.a.
1.Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
- Thạch Lam là một trong những cây bút truyện ngắn xuất sắc của văn xuôi Việt Nam hiện đại. Ông là thành viên của nhóm Tự lực văn đoàn nhưng có một gương mặt riêng so với các nhà văn của Tự lực văn đoàn.  Văn của Tự lực văn đoàn thường đượm nỗi buồn lãng mạn còn văn của Thạch Lam lại chất chứa những nỗi đau hiện thực. Nó như một thứ “hương hoàng lan” được chưng cất từ những nỗi đời.
- Truyện ngắn Hai đứa trẻ in trong tập Nắng trong vườn (1938), rất tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Thạch Lam. Đó là kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn. Nét phong cách này thể hiện sâu sắc ở khung cảnh phố huyện và tâm trạng của nhân vật Liên trong tác phẩm.
            2.Phân tích làm rõ ý kiến
a.Giải thích ý kiến: Truyện ngắn của Thạch Lam là kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn. Vì truyện của ông là kiểu truyện tâm tình, dường như không có cốt truyện; giàu cảm xúc, nhẹ nhàng mà thấm thía như một bài thơ. Truyện Hai đứa trẻ bộc lộ niềm cảm thương chân thành của nhà văn với cuộc sống chìm khuất, mòn mỏi, quẩn quanh của những con người nhỏ nhoi nơi phố huyện tăm tối, cùng sự trân trọng những ước mong khiêm nhường mà thiết tha của họ về một cuộc sống trong sáng, tốt đẹp hơn.
b.Phân tích làm rõ ý kiến
Bức tranh phố huyện được miêu tả theo trình tự thời gian: Cảnh phố huyện lúc chiều xuống. Cảnh phố huyện lúc đêm về. Cảnh phố huyện lúc có chuyến tàu khuya đi qua. Liên là một cô gái nhỏ. Vì cha mất việc cả nhà phải chuyển từ Hà Nội về sinh sống ở một phố huyện nghèo. Tuy còn nhỏ nhưng Liên đã tỏ ra đảm đang, thay mẹ trông coi một quán tạp hóa nhỏ để kiếm sống và Liên cũng rất chu đáo khi thay mẹ chăm sóc em là bé An. Đặc biệt Liên là một cô gái nhỏ dịu hiền, nhân hậu, đa cảm. Diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên được khắc họa qua ba cảnh phố huyện, như ba nấc thang tâm lí: chiều muộn, đêm về và chuyến tàu khuya qua phố huyện.
- Trước hết là tâm trạng buồn man mác của Liên, khi chiều về, phố huyện hiện lên trong sự nghèo khổ, xơ xác:
            + Với cảm xúc và bút pháp lãng mạn, thì cảnh thiên nhiên phố huyện mang một vẻ đẹp trữ tình thơ mộng.
+ Với cảm xúc và bút pháp hiện thực thì cuộc sống xã hội nơi phố huyện lại là bức tranh nghèo khổ, xơ xác, tăm tối. Cái áo khoác ngoài thơ mộng của thiên nhiên cũng không che lấp nổi cảnh ngày tàn, cảnh chợ tàn và cảnh những kiếp người tàn.
 + Liên tuy không lam lũ vất vả như những mảnh đời kia nhưng là những số phận đáng thương nhất. Vì quá khứ tươi đẹp của hai chị em Liên đã thuộc về dĩ vãng. Hiện tại thì buồn tẻ, tăm tối, bế tắc. Chúng có cái để so sánh, để cảm nhận cuộc sống tăm tối tẻ nhạt của phố huyện. Đúng là cuộc sống phố huyện cứ đang tàn dần, lụi dần trong đói nghèo lam lũ, quẩn quanh. Những tâm hồn mới lớn như chị em Liên, chứng kiến những cảnh đó không buồn sao được. Nhưng vì còn là những đứa trẻ nên nỗi buồn cũng chỉ “man mác”, đọng trong đôi mắt Liên “bóng tối ngập đầy dần”. Và cái buồn của chiều quê thấm vào tâm hồn ngây thơ của Liên.
- Liên càng buồn thấm thía hơn khi đêm về, phố huyện chìm trong bóng tối và cuộc sống cứ lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc.
+ Về đêm phố huyện là sự tương tranh giữa bóng tối và ánh sáng. Màn đêm buông xuống, bóng tối cứ lan dần từng con đường nhỏ, từng ngõ xóm, để rồi nhấn chìm phố huyện trong bóng tối dày đặc. Ánh sáng phố huyện cũng nhiều: có ánh sáng của thiên nhiên (ánh sao, ánh đom đóm), có ánh sáng của cuộc sống lao động nhưng chỉ là những khe, chấm, hột…tất cả đều quá nhỏ nhoi, yếu ớt trước vũ trụ thăm thẳm bao la ngập trong bóng tối. Nó không đủ thắp sáng phố huyện mà dường như chỉ càng tôn lên màn tối dày đặc bao phủ phố huyện nghèo.
+ Khi đêm về cuộc sống phố huyện cứ lặp đi lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc. Ngày hôm nay là sự lặp lại y nguyên những gì đã diễn ra hôm qua và sẽ lặp lại ở ngày mai. Mẹ con chị Tí lại dọn hàng nước, gia đình bác xẩm lại xuất hiện với tiếng đàn ế khách. Bác phở Siêu lại gánh phở đi bán…Phố huyện như một sân khấu cuộc đời chỉ độc diễn một màn buồn tẻ, không có sự thay đổi cả người lẫn cảnh. Đó là cuộc sống cứ “mốc lên, mòn đi, rỉ ra, mục ra” không lối thoát (Sống mòn- Nam Cao). Nó gợi liên tưởng tới hình ảnh “chiếc ao đời phẳng lặng” trong truyện ngắn Tỏa nhị kiều của Xuân Diệu. Nhà văn không trực tiếp tả tâm trạng này của Liên. Nhưng cảnh vật và cuộc sống phố huyện tăm tối, tẻ nhạt trong đêm lại được cảm nhận qua tâm trạng của Liên. Sống trong hoàn cảnh như vậy, chị em Liên sao không khắc khoải chờ đợi một cái gì đó dù mơ hồ, nỗi buồn dường như thấm thía hơn. Nhưng không hy vọng thì làm sao sống nổi. Và chuyến tàu đêm đã thắp lên niềm hy vọng đó.
- Cảnh chuyến tàu khuya và tâm trạng buồn vui của Liên
+ Trong cả chuỗi thời gian dài buồn tẻ thì chuyến tàu đêm qua phố huyện là cả một niềm vui lớn với hai chị em Liên. Hai đứa trẻ đêm nào cũng náo nức thức chờ tàu, không hoàn toàn xuất phát từ nhu cầu vật chất. Chúng không chờ tàu để bán hàng, dù mẹ vẫn dặn cố thức đợi chuyến tàu để bán hàng. Hai chị em chờ tàu là xuất phát từ nhu cầu cuộc sống tinh thần. Khi tàu đến Liên và An đứng cả dậy, hướng về phía con tàu và khi nó đi rồi Liên vẫn “lặng theo mơ tưởng”.
+ Con tàu đến rồi lại đi nhanh để lại trong hai đứa trẻ nỗi buồn nhớ tiếc. Tàu đi rồi phố huyện lại trở về với đêm tối và sự tĩnh lặng. Bóng đêm và sự tĩnh lặng càng nặng nề hơn. Niềm vui của hai đứa trẻ vừa lóe lên lại bị dập tắt như đám than bỗng bùng lên cháy rực rồi lụi tàn hẳn trong đêm. Nỗi chờ đợi bắt đầu khắc khoải từ khi bóng chiều đổ xuống, rồi đêm về và phố huyện vào khuya. Hai đứa trẻ khắc khoải chờ đợi từng bước đi của thời gian, từng bước xích lại gần của chuyến tàu: tàu sắp đến, tàu vụt qua, tàu đi rồi chỉ còn chấm đèn ghi nhỏ xa mãi rồi khuất sau rặng tre. Đêm tối lại bao bọc phố huyện.
3.Đánh giá
- Miêu tả khung cảnh phố huyện buồn, nghèo nàn, tẻ nhạt, bế tắc và tâm trạng của hai đứa trẻ, đặc biệt là Liên một cách trực tiếp và gián tiếp, qua thực tại và hồi ức đan xen; miêu tả bằng một giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất thơ; nhà văn bộc lộ niềm xót thương những kiếp người đói nghèo cơ cực, sống quẩn quanh bế tắc trong xã hội cũ.
- Từ đó tác giả như muốn lay tỉnh những tâm hồn uể oải, đang lụi tàn, nhen lên trong họ ngọn lửa của lòng khát khao được sống một cuộc sống có ý nghĩa hơn, khát khao thoát khỏi cuộc đời tăm tối đang chôn vùi họ. Truyện ngắn Hai đứa trẻ đã thể hiện sâu sắc cái tài và cái tâm của nhà văn Thạch Lam. Cái tài của Thạch Lam là sở trường về truyện ngắn và nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế. Ông đã đem đến cho văn học dân tộc kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn, truyện ngắn tâm tình. Truyện dường như không có cốt truyện, nhẹ nhàng mà thấm thía, giàu cảm xúc mà cũng giàu chất triết lí. Cái tâm của Thạch Lam là tình người sâu sắc. Thạch Lam không chỉ thấu hiểu, cảm thương những đau khổ thiệt thòi của những số phận nhỏ bé bị lãng quên khi miêu tả diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên, mà còn thấu hiểu đồng cảm với những khát vọng chân chính của họ, dù nó mới chỉ là những khát khao rất đỗi bình dị, mơ hồ.
Câu III.b.
I. Yêu cầu về kỹ năng :
            - Biết cách làm một bài nghị luận văn học để cảm nhận đoạn thơ về nội dung, nghệ thuật.
            - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, dùng từ.
II. Yêu cầu về kiến thức : Trên cơ sở hiểu biết, thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các ý chính sau :
1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm và đoạn thơ :
- Chế Lan Viên là nhà thơ nổi tiếng của phong trào Thơ mới với phong cách thơ suy tưởng, giàu triết lí và nghệ thuật tạo hình sâu sắc.
- “Tiếng hát con tàu”     ® trích từ trong tập “Ánh sáng và phù sa”(1960).
                                    ® trích dẫn đoạn thơ (nêu cảm nhận chung về đoạn thơ - trình tự của mạch thơ)
2) · Phân tích cụ thể :
* Đoạn 1 :        “Ơi kháng chiến! Mười năm qua như ngọn lửa
                                    Nghìn năm sau, còn đủ sức soi đường.
                                    Con đã đi nhưng con cần vượt nữa
                                    Cho con về gặp lại Mẹ yêu thương.”
            - Nội dung chủ yếu : công lao của Tây Bắc trong mười năm nhưng sức lan tỏa là “nghìn năm sau”. Phân tích hình ảnh: ngọn lửa, thời gian: mười năm - nghìn năm, cách xưng danh “Con – Mẹ”.
            - Nghệ thuật đặc sắc : giọng thơ như lời tâm sự, mang ý nghĩa triết lí sâu sắc (mười năm – nghìn năm, ngôn từ: Mẹ - Đất nước, Tây Bắc).
            * Đoạn 2 : Hành trình trở về Tây Bắc
                                    “Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ
                                    Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa,
                                    Như đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa
                                    Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đưa.”
            - Nội dung chủ yếu : trở về với nhân dân, Việt Bắc là sự cần thiết nhất trong cuộc sống: cội nguồn, môi trường để con người phát triển tài năng, thỏa mãn những nhu cầu vật chất lẫn tinh thần.
            - Nghệ thuật đặc sắc : biện pháp tu từ so sánh, ngôn từ tạo hình, biểu cảm.
            · Cảm nhận chung : Đoạn thơ mang phong cách suy tưởng và ý nghĩa triết lí sâu sắc “Uống nước nhớ nguồn” và nhất là ngôn từ tạo hình, tạo cảm.
            3) Đánh giá về tác giả, đoạn thơ để rút ra bài học triết lí :
                                    “Khi ta ở, chỉ là nơi đất ở
                                    Khi ta đi, đất đã hóa tâm hồn”
                                                                        (Chế Lan Viên)
Nguyễn Đức Hùng, Hồ Kỳ Thuận
(TT Luyện thi Đại học Vĩnh Viễn – TP.HCM)

----------------------------------------
Đề Văn khối D: Hay, phù hợp chương trình THPT
Đề thi hay, câu hỏi phù hợp với chương trình môn Ngữ văn THPT. Các câu hỏi đều hướng tới sự tư duy sáng tạo, kích thích được hứng thú của thí sinh khi làm bài. Có thể đề hơi dài.
Câu 1: Vẫn hỏi kiến thức cơ bản về phương diện nghệ thuật giàu tính dân tộc của đoạn trích bài thơ Việt Bắc, tuy nhiên nếu chỉ học gạo, khó có thể đạt điểm tối đa.
Câu 2: Vấn đề đưa ra bàn luận rất gần gũi với lứa tuổi vừa tốt nghiệp phổ thông, lại gợi hứng thú để thí sinh bộc lộ chân thành suy nghĩ của mình, khi ở lứa tuổi này các em rất hay thích các thần tượng; mặt khác nó hướng các em biết suy nghĩ nghiêm túc, phù hợp về hướng phấn đấu của bản thân.
Câu 3a: Cách hỏi hay nhưng không đánh đố. Thí sinh có kiến thức vẫn phải tư duy mới hướng việc giải quyết vấn đề vào cách làm rõ một nét phong cách truyện ngắn của Thạch Lam qua khung cảnh phố huyện và tâm trạng của nhân vật Liên trong truyện ngắn Hai đứa trẻ.
Câu 3b: Đòi hỏi không chỉ phân tích một đoạn thơ trong bài Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên mà thí sinh còn phải biết chỉ ra và đánh giá được chất suy tưởng triết lý và nghệ thuật sáng tạo hình ảnh của Chế Lan Viên trong đoạn thơ. Yêu cầu này có tính phân loại cao và phù hợp với thí sinh học chương trình nâng cao.
Giáo viên Hà Phương Minh(Trung tâm luyện thi ĐH Vĩnh Viễn, TP.HCM)