Nhận định đề thi Văn THPT 2012

Chấm thi

Nhận định đề thi Văn THPT 2012

By Anonymous →

Đề thi mở, cách chấm điểm cũng mở, nhiều giáo viên chấm thi tốt nghiệp THPT dự đoán tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp năm nay sẽ cao hơn năm ngoái.

Đề dễ, biểu điểm mở hết cỡ, thí sinh được lợi.

Đó là nhận xét của các giáo viên tham gia chấm thi môn Ngữ Văn. Một cô giáo chấm thi môn Ngữ Văn kể: Đáp án năm nay thoáng hơn mọi năm và dễ chấm.

Mọi năm ba-rem chấm điểm chẻ ra từng ý; năm nay, phần cuối cùng có mở lưu ý: học sinh chỉ cần trả lời được 1 trong 2 ý trên là được điểm tối đa. Đối với câu số 2 cũng thế, ví dụ học sinh chỉ cần đi sâu bàn một số biểu hiện của sự dối trá là đã có điểm tối đa.

Một cô giáo khác nhận xét: Ở mỗi người chấm có sự vận dụng linh hoạt riêng và câu 1 và 2 đều có ý mở. Cô giáo này nói: Mặc dù quy định, giám khảo phải chấm chính xác, nghiêm túc căn cứ biểu điểm và đáp án.

Tuy nhiên trong câu đầu tiên về cảm nhận số phận con người đáp án có đưa ra một câu: Nếu ý C học sinh không cảm nhận hoàn toàn theo ý trong đáp án nhưng có cách lập luận thuyết phục vẫn cho điểm tối đa.

Câu 2 nói về thói dối trá, đáp án đề mở, không áp đặt. Nếu học sinh có kỹ năng lập luận dù không hệt như đáp án, nếu bài viết thể hiện sự nhiệt tình vun đắp xã hội, đứng về phía lẽ phải, phê phán hiện tượng lệch lạc sai trái của xã hội, viết văn trong sáng… người chấm vẫn có thể cho ít nhất 80% số điểm quy định.

Những áng văn… bất hủ

Những học sinh lớp 12 trong trắng như thế này sẽ hiểu như thế nào về sự dối trá và trung thực khi việc đó đang diễn ra trong chính ngành GD?.

Đề thi vừa tầm đối với học sinh trung bình lại thêm đáp án mở như vậy nên đa phần học sinh làm bài tốt. Đó là nhận xét của các giáo viên khi được hỏi. Một cô giáo cho biết, trong những bài cô chấm, số điểm khá giỏi chiếm 30%, bài có điểm trên trung bình nhiều.

Một cô giáo khác cho biết, trên 90% số bài làm được điểm trên trung bình, chỉ có khoảng 5 đến 9 % điểm dưới trung bình. Tuy nhiên, vẫn có những học sinh viết lan man, không có kiến thức hoặc lẫn lộn...

Có những học sinh sai ngô nghê, một cô giáo kể và nêu ví dụ: Câu 1 hỏi về một tác phẩm nổi tiếng (Số phận con người) của nhà văn M. Sô-lô-khốp nhưng những học sinh làm sai với cả yêu cầu chỉ cần kể tên 2 nhân vật chính, học sinh nhầm tên nhân vật (Xô-cô-lôp) với tên tác giả (Sô-lô-khốp).

Hay với câu hỏi mà học sinh chỉ cần kể tên 2 nhân vật chính là đã được điểm thì cũng đổi giới của các nhân vật. Ví dụ: Va-ni-a trong tác phẩm là bé trai thì học sinh viết “cô bé Va-ni-a” và ngược lại đổi cô bé thành cậu bé.

Một giáo viên dẫn ví dụ: Học sinh đã nhầm nhà văn Nguyễn Tuân là nhà thơ và viết: Nguyễn Tuân là một nhà thơ nổi tiếng với bài thơ “Người lái đò Sông Đà”.

Một ví dụ khác được dẫn ra với lời nhận xét là khá nhiều lỗi có thể cảm thông. Thí sinh nhầm tên thật của nhà thơ Tố Hữu với tên thật của nhà văn Tô Hoài và viết: Tố Hữu tên thật là Nguyễn Sen, ở Hà Nội… Bài thơ Việt Bắc ra đời năm 1954 thì được chuyển sang năm 1945…

Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân cũng bị nhầm với Sông Hương trong tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sông của Hoàng Phủ Ngọc Tường nên học sinh đã miêu tả Sông Đà giống như một cô gái di gan phóng khoáng và man dại.

Sau khi đã đưa dẫn chứng và phân tích kỹ hơn Sông Đà, theo hướng phân tích Sông Hương học sinh lại miêu tả: “Con sông chảy qua miền Tây Bắc, nhiều dốc cao vực thẳm nên dữ dội như cô gái di gan…”.

Hay như trong câu số 1 hỏi về tác phẩm Số phận con người của nhà văn M. Sô-lô-khốp, có câu hỏi “Vì sao tác giả gọi họ là hai con người côi cút?” thì thí sinh trả lời: Vì họ đều bị mất hết người thân trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ!

Tuy nhiên, các giáo viên chấm đều cho rằng, những lỗi đó cũng là thường tình và dự báo: Tỷ lệ tốt nghiệp có thể cao hơn năm trước.

Hồ Thu (TPO)

Thi tốt nghiệp THPT năm 2012: “Cái bẫy” gài HS ở môn tiếng Anh

Tiếng Anh

Thi tốt nghiệp THPT năm 2012: “Cái bẫy” gài HS ở môn tiếng Anh

By Anonymous →

Thứ Năm, 17 Tháng năm 2012, 14:05 GMT+7 

Theo các giáo viên, khi ôn tập cũng như làm bài, thí sinh cần chú ý đến giới từ. Ảnh: Ngọc Anh

Nhằm giúp thí sinh có được những kinh nghiệm quý báu khi ôn tập và làm bài thi môn tiếng Anh, Giáo Dục TP.HCM đã ghi lại ý kiến chia sẻ kinh nghiệm của một số giáo viên bộ môn tiếng Anh ở các trường THPT.

Thầy Lê Minh Châu (giáo viên môn tiếng Anh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong):

Coi chừng “sập bẫy” câu hỏi dạng Everyday Conversations

Đề thi tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh thường không khó vì chỉ là kỳ thi kiểm tra kiến thức của một học sinh bình thường. Do đó, nội dung kiến thức chủ yếu nằm trong SGK lớp 12. Tuy nhiên, để đạt điểm cao ở môn này không phải dễ bởi thí sinh cần ôn tập kỹ về ngữ pháp, từ vựng, bài đọc…

Về ngữ pháp: Thí sinh cần ôn tập kỹ các nội dung trong phần Language Focus sau mỗi bài học. Các em cũng cần xem kỹ công thức ngữ pháp, rèn luyện chắc phần này bằng cách làm các bài tập bổ sung bên ngoài, nhất là với những điểm ngữ pháp thường gặp trong bài thi tốt nghiệp như: Tenses(thì), Passive Voice (thể bị động), Reported Speech (câu gián tiếp),Conditional Sentences (câu điều kiện), Gerund and Infinitive (danh động từ và động từ nguyên mẫu), Prepositions (giới từ), Phrasal Verb (cụm động từ)… Với phần từ vựng, thí sinh nên học ở phần cuối của SGK, ngoài việc học ngữ nghĩa, chính tả, các em nên lưu ý cách nhấn âm, phát âm của từng từ để có thể hoàn thành tốt câu hỏi của phần Phonology.

Một điều đáng lưu ý khi làm bài thi tốt nghiệp môn tiếng Anh là những câu hỏi dạng Everyday Conversations (đối thoại hằng ngày). Nhiều thí sinh đã làm sai phần này vì nó thuộc về chuẩn mực, phong cách giao tiếp của người nước ngoài nên chỉ cần chủ quan, trả lời theo ngữ nghĩa của từ là có thể bị “sập bẫy” bất cứ lúc nào. Ví dụ: George: “In my opinion, action films are exciting”

Frankie: “ ——”

a. There’s no doubt about it

b. You shouldn’t have say that

c. What an opinion

d. Yes. Congratulation!

Khi gặp câu hỏi này, thí sinh sẽ loại ngay được đáp án b và d. Đáp án c và d có vẻ hợp lý trong tình huống này nhưng chỉ có đáp án a là phù hợp với ngữ cảnh và đó là cách để biểu thị sự đồng ý. Đối với phần đọc hiểu, thí sinh nên tránh việc đọc và dịch kỹ từng lời, từng từ vì sẽ rất mất thời gian và hay bị rối. Thay vào đó, các em có thể đọc lướt qua để nắm nội dung bài, sau đó đọc câu hỏi và tìm những từ khóa có liên quan trên bài để lần ra đáp án. Hoặc, các em đọc câu hỏi trước, sau đó lướt qua đoạn văn để tìm câu trả lời. Ngoài ra, vốn từ phong phú và khả năng suy đoán tốt sẽ giúp ích cho các em rất nhiều trong kỳ thi này.

 

Cô Trần Thị Huyền Thanh (Tổ trưởng Tổ tiếng Anh Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai):

Chú ý khi học giới từ

Trong môn tiếng Anh, giới từ (Prepositions) là khó nhất vì có nhiều cách sử dụng khác nhau: Với tính từ thì dùng khác, danh từ dùng khác, động từ thì dùng khác. Ví dụ: Với danh từ difference thì dùng difference between, trong khi với động từ differ thì dùng differ from... Để phân biệt, các em cần phải nâng cao vốn từ, luyện các đề thi, học thành ngữ và học những từ khó. Trong quá trình học, các em nên chú ý tra từ điển ngay khi gặp những từ mới để biến nó trở thành kiến thức riêng của mình. Ngoài ra, các em cũng cần lưu ý cách dùng của các từ nối như because và because of / so, although / in spite of / despite / but / even though / however / therefore và cách dùngarticles (a, an, the, no article). Phân biệt cách dùng: So… that/such… that/too… for… to/not + adj+ enough to do something/enough + noun, as… as/not so… as/adj-ER + than/more adj + than, double comparative/the + comparative..., the + comparative...

Về trọng âm (main stress) chỉ chú ý các từ 2 hoặc 3 âm tiết. Cách phát âm những âm cuối ‘S’, ‘ED’, ‘CH’ và một số nguyên âm hoặc phụ âm mà các em thường hay nhầm lẫn. Những từ tận cùng bằng ic, tion, sion, ity, tual… nhấn vần trước đó, ví dụ: Económics , translátion, intellétual, ability…; một số danh từ hay tính từ có 3 âm tiết, nhấn vần 1, ví dụ: Cónfidence, pólitics, vértical…; Những từ tận cùng bằng ee, eer, sque, nhấn ngay từ có những từ đó, ví dụvoluntéer, pionéer, employée, referée, picturesqúe…

Môn tiếng Anh có ưu điểm là thi trắc nghiệm. Do đó, thí sinh cần bình tĩnh khi làm bài thi, lựa chọn câu nào dễ thì làm trước, câu nào chưa biết thì ghi chú lại. Sau khi đi hết những câu thấy dễ rồi mới quay lại những câu còn thắc mắc và suy nghĩ kỹ lưỡng để lựa chọn đáp áp cảm thấy đúng nhất. Đến lúc gần nộp bài thi, thí sinh nên tô hết các đáp án và tô cẩn thận để máy chấm không bỏ sót.

Ngọc Anh (ghi)

TS lớp 10 TP.HCM 2012-2013

9.Thi TS lớp 10

TS lớp 10 TP.HCM 2012-2013

By Anonymous →

Để vào lớp 10 đúng nguyện vọng

30/04/2012 3:17

Trúng tuyển vào lớp 10 không quá khó, nhưng làm sao để chọn đúng nguyện vọng là điều mà phụ huynh, học sinh quan tâm.

Điều này càng quan trọng hơn khi chỉ còn vài ngày nữa đến thời điểm học sinh (HS) lớp 9 tại TP.HCM nộp hồ sơ đăng ký dự thi.

Giáo viên Trường THCS Trần Văn Ơn (Q.1) hướng dẫn học sinh tìm hiểu thông tin đăng ký nguyện vọng vào lớp 10 - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Áp lực ở những quận ít trường

Căn cứ đánh giá năng lực học tập Ông Trần Lung - Hiệu trưởng Trường THCS Kim Đồng (Q.5) - cho biết: “Mỗi em phải căn cứ vào điểm 3 môn thi toán, văn, ngoại ngữ trong quá trình học lớp 9 hoặc điểm kiểm tra học kỳ 2 của 3 môn này chứ không thể lấy điểm trung bình cả năm của tất cả các môn”. Những năm trước, đề kiểm tra học kỳ 2 lớp 9 do sở biên soạn. Năm nay, sở giao cho các quận huyện ra đề thi nên rất khó để đánh giá mặt bằng chung của HS. Vì vậy, ông Mậu Minh khuyên: “Thông thường để áng chừng điểm thi lớp 10, các em lấy điểm kiểm tra học kỳ 2 của 3 môn thi tính theo hệ số quy định và giảm đi 20%. Nhưng năm nay nếu đề thi của quận nào có phần nhẹ nhàng thì nên tăng độ dự phòng khoảng 30%”.

Để biết áp lực của kỳ thi tuyển sinh lớp 10, hiệu trưởng các trường THCS đều cho rằng cần thiết phải so sánh chỉ tiêu của năm học 2012- 2013 với năm học trước.

Trong số 58 trường THPT ở 15 quận, huyện có tổ chức thi tuyển, 27 trường giữ nguyên chỉ tiêu như năm trước, 16 trường giảm 1.560 chỉ tiêu, 14 trường tăng 1.545 và có một trường mới ở Q.Bình Thạnh tổ chức tuyển sinh năm đầu tiên với số lượng 720 HS. Xét về tổng thể, chỉ tiêu tuyển sinh ở 58 trường của TP.HCM có xu hướng tăng. Tuy nhiên ông Trần Mậu Minh - Hiệu trưởng Trường THCS Trần Văn Ơn (Q.1) - cho biết: “Nhìn bao quát bảng chỉ tiêu của Sở GD-ĐT công bố thì thí sinh dự thi vào các trường THPT tại Q.3, Q.Bình Thạnh, Q.Gò Vấp... có phần nhẹ nhàng hơn. Áp lực rơi vào thí sinh dự thi vào các trường ở Q.4, Q.7, Q.11...”.

Ông Minh phân tích: “Q.3 có 5 trường, trong đó 2 trường THPT Marie Curie và Nguyễn Thị Diệu tăng tổng số 165 HS, 2 trường giữ nguyên chỉ tiêu là THPT Lê Quý Đôn và Lê Thị Hồng Gấm. Riêng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai giảm không đáng kể. Q.Bình Thạnh có 6 trường thì một trường mới xây dựng, 2 trường tăng thêm 195 HS, còn lại 3 trường bằng năm học trước. Q.Gò Vấp có 4 trường thì 3 trường tăng thêm và một trường vẫn giữ nguyên số lượng. Trong khi đó, Q.4 có ít trường THPT nhất của thành phố, chỉ 2 trường. Một trường giữ nguyên chỉ tiêu tuyển sinh so với năm trước, trường còn lại giảm sâu với 175 HS. Tương tự, Q.7 có 4 trường thì 2 trường giữ nguyên chỉ tiêu, 2 trường còn lại giảm gần 200. Đặc biệt, Q.11 có 3 trường THPT thì cả 3 trường đều giảm với tổng số 370”.

Ông Nguyễn Văn Vượng - Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Gia Thiều (Q.Tân Bình) - còn khuyến cáo: “Do năm nay sở có chủ trương xây dựng Trường THPT Nguyễn Du (Q.10) và Nguyễn Hiền (Q.11) theo mô hình trường tiên tiến chất lượng cao nên những trường này đều giảm từ 190-255 HS. Vì vậy, HS nào có ý định theo học những trường này phải cân nhắc thật kỹ”.

Tính toán kỹ khi vào trường chuyên

Học phí bậc THPT năm học 2012-2013 - Nội thành: 30.000 đồng/tháng, ngoại thành: 25.000 đồng/tháng - 2 buổi/ngày: 50.000 đồng/tháng - Tăng cường ngoại ngữ: 70.000 đồng/tháng - Trường công lập tự chủ tài chính: 110.000 đồng/tháng - Trường tiên tiến chất lượng cao: 890.000 đồng/tháng.

Ở khu vực trường chuyên, ông Mậu Minh thông tin: “Do năm nay Bộ GD-ĐT có quy định khống chế số lượng lớp thường trong trường chuyên không được vượt quá 20%, nên chỉ tiêu tuyển sinh ở khối lớp này giảm khá lớn. Cụ thể, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong năm trước tuyển 495 HS không chuyên thì năm nay số tuyển mới chỉ gần bằng 1/3 (180 HS).

Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa tuyển mới 90 HS, bằng phân nửa so với năm trước. Trong khi đó, chỉ tiêu tuyển sinh của các lớp chuyên lại tăng và không bị khống chế về điểm thi như nhiều năm trước”. Vì vậy, hiệu trưởng các trường THCS nhận định: “Do tâm lý của phụ huynh nếu không thi được vào lớp chuyên thì cũng ráng làm sao để học lớp thường trong trường chuyên nên áp lực của khối lớp thường lại tăng cao”. Đó là chưa kể năm nay điểm xét tuyển của lớp không chuyên tính cả môn chuyên. Thế nên, hiệu trưởng của một trường THCS “bỏ nhỏ” rằng: “Những em thi vào lớp không chuyên nên chọn những môn thi chuyên dễ có điểm cao như tiếng Anh, sinh học...”.

Một số giáo viên phân tích ở các quận 1, 3, 4, 5, Bình Thạnh... có nhiều trường thuộc tốp trên (THPT Bùi Thị Xuân, Nguyễn Thị Minh Khai, Hùng Vương, Lê Quý Đôn...) cùng 2 trường chuyên để HS lựa chọn. Còn ở khu vực các quận như Tân Bình, Tân Phú, Gò Vấp, Phú Nhuận, 12, H.Hóc Môn... chỉ có Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền. Do đó, dự kiến điểm chuẩn vào trường này năm nay vẫn dẫn đầu bảng.

Nguyên tắc lựa chọn Dù chỉ tiêu có tăng nhưng số lượng HS được vào học lớp 10 công lập tại TP.HCM giới hạn trong 80% của tổng số hơn 79.000 HS tốt nghiệp THCS. Do vậy, mục tiêu chính nằm ở chỗ chọn nguyện vọng (NV) sao cho thật chính xác để được học trường yêu thích và không nằm trong số 20% còn lại không trúng tuyển NV nào. Mỗi HS được đăng ký 3 NV. Theo ông Mậu Minh, HS nên xác định NV1 là NV mình mong muốn, cố gắng để đạt được; NV2 là NV cần phải chắc ăn và nên cách NV1 từ 3-4 điểm; còn NV3 sẽ làm nhiệm vụ lót đường, là chuyến tàu vét, bất cứ giá nào cũng phải lên được tàu. Nghĩa là có bất trắc gì xảy ra thì HS vẫn trúng tuyển ở NV này. Ông Hồ Phú Bạc - Trưởng phòng Khảo thí và kiểm định chất lượng GD của Sở GD-ĐT gợi ý: “HS nên căn cứ vào sức học của bản thân, điều kiện kinh tế của gia đình cùng điểm chuẩn tuyển sinh năm trước của các trường để đăng ký NV. Các em học lực giỏi có thể chọn NV1 vào trường có điểm chuẩn từ 35 trở lên; NV2 từ 30-34,75 điểm, NV3 từ 25-29,75 điểm. HS học lực khá chọn NV1 vào trường có điểm chuẩn 30-34,75; NV2 từ 25-29,75; NV3 đăng ký dưới 25 điểm. HS học lực trung bình nên chọn NV1 vào trường có điểm chuẩn 25-29,75; NV2 và 3 đăng ký trường dưới 25 điểm”.

Bích Thanh

Chia sẻ về phương pháp làm bài môn Văn tại TP.HCM

Ôn Thi

Chia sẻ về phương pháp làm bài môn Văn tại TP.HCM

By Anonymous →

Ngày 04.04.2012 tại cuộc họp với các tổ trưởng môn Văn ở TP.HCM, một số giáo viên đã chia sẻ về cách làm bài môn Văn trong kỳ thi tốt nghiệp THPT và Đại học như sau:

1. Phần chia sẻ của Cô Triệu Thị Huệ (THPT Chuyên Lê Hồng Phong) về các dạng câu hỏi Kiến thức văn học

2. Phần chia sẻ của Cô Đoàn Thị Hải Lý (THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa)và Cô Lê Kim Mai (THPT Võ THị Sáu) về các dạng bài Nghị luận xã hội

3. Phần chia sẻ của Cô Hồ Ánh Tuyết (THPT Trung Phú) về các dạng bài Nghị luận văn học

Nội dung cụ thể xin nhấp vào đường line

Đặc biệt, Cô Ánh Tuyết đã có những chia sẻ về cách ôn thi cho HS rất hấp dẫn và dễ nhớ.
Ví dụ như chương trình Văn 12 ( câu 3) rất gọn nhẹ .
- Chương trình Chuẩn chỉ có:  Sau "Tuyên ngôn độc lập", chúng ta chiến đấu để bảo vệ chủ quyền Đất nước (Tây Tiến, Việt Bắc,Đất Nước), lội qua 2 dòng sông ( Người lái đò sông Đà, Ai đã đặt tên cho dòng sông) đến gặp 2 người vợ ( Vợ chồng A Phủ, Vợ nhặt), sinh con (Những đứa con trong gia đình),  rồi lên rừng ( Rừng Xà nu), xuống biển (Chiếc thuyền ngoài xa), nghe hát (Đàn ghita của Lorca), đi xem kịch (Hồn Trương Ba da hàng thịt)..
- Chương trình Nâng cao: chỉ nghe hát thêm "Tiếng hát con tàu" và ngợi ca "Một người Hà Nội"

Tốt nghiệp THPT 2012: Tổ chức ôn thi

Văn bản

Tốt nghiệp THPT 2012: Tổ chức ôn thi

By Anonymous →

Tổ chức ôn tập thi tốt nghiệp GDTX cấp THPT năm 2012

Số tư liệu:	1816/BGDĐT-GDTX
Ngày ban hành:	29-03-2012
Tệp đính kèm:	1816GDTX.PDF

Kính gửi:

- Các sở giáo dục và đào tạo; - Cục Nhà trường, Bộ Quốc phòng.

Căn cứ Chỉ thị số 3398/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên (GDTX) và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011-2012; Công văn số 5433/BGDĐT-GDTX ngày 17/8/2011 của Bộ về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 đối với GDTX; để tạo điều kiện thuận lợi cho các sở GDĐT chỉ đạo và tổ chức cho học viên ôn tập chuẩn bị thi tốt nghiệp GDTX cấp THPT năm học 2011-2012, Bộ GDĐT yêu cầu các Sở GDĐT, Cục Nhà trường thực hiện một số công việc như sau:

1. Chỉ đạo các trung tâm GDTX hoàn thành chương trình lớp 12 theo đúng kế hoạch, phù hợp với khung chương trình lớp 12 GDTX cấp THPT theo Công văn số 8298/BGDĐT-GDTX ngày 21/9/2009 của Bộ về việc hướng dẫn thực hiện phân phối chương trình GDTX cấp THPT, không được cắt giảm nội dung và số lượng tiết học đã quy định trong chương trình.

Nội dung chi tiết trong tệp đính kèm.

Kinh nghiệm thi

Kinh nghiệm thi

Kinh nghiệm thi

By Anonymous →

Để bài thi hiệu quả

27/03/2012 3:26

HS lớp 12 Trường Nguyễn Khuyến (TP.HCM) ôn tập môn toán - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT hằng năm, nhiều học sinh (HS) tuy thuộc bài nhưng không đạt điểm cao, thậm chí bị trượt. Nguyên nhân là do thiếu kỹ năng và kỹ thuật làm bài thi.
Xin chia sẻ vài kinh nghiệm sau đây để HS đạt điểm cao trong kỳ  thi  tốt nghiệp THPT sắp đến. 
Kỹ năng làm bài
Đối với những môn thi trắc nghiệm, kiến thức thường ra rộng nên khi làm bài HS cần phải đọc và làm nhanh một lượt, câu nào chưa rõ bỏ qua. Không nên dừng lại quá lâu cho một câu, nếu không làm được thì nên tạm thời bỏ qua, gần cuối giờ có thể quay trở lại.
Kinh nghiệm cho thấy, những câu chắc chắn đúng HS phải tô đậm vào phiếu trả lời trắc nghiệm, câu nào còn phân vân nên tô nhạt để sau đó có thay đổi phương án cũng dễ tẩy hơn. Cần tránh tô 2 ô trở lên cho một câu trắc nghiệm vì trong trường hợp này, máy không chấm và câu đó không có điểm. Nếu làm sai, HS cần chú ý xóa kỹ phương án trả lời sai để máy chấm không hiểu nhầm là có hai trả lời cho câu hỏi.
Để làm tốt bài thi tự luận, HS cần phải chú ý đọc kỹ đề thi. Việc đọc kỹ đề thi không những tránh được tình trạng xa đề, lạc đề mà còn giúp HS tập trung vào những vấn đề mấu chốt của câu hỏi và tiết kiệm được lượng thời gian lớn khi làm bài thi.
Kỹ thuật làm bài
Câu nào thuộc nên làm trước. Những năm gần đây, để tránh học tủ, nội dung đề thi thường rải khắp chương trình. Cùng một lúc HS phải học nhiều môn, lượng kiến thức nhiều, chắc chắn sẽ học không xuể. Vì vậy, khi làm bài thi cứ câu nào thuộc nhất hoặc nắm chắc nhất là làm trước để lấy điểm, sau đó mới làm câu khác.
Dành nhiều thời gian cho câu hỏi có số điểm cao. Nếu làm theo cấu trúc đề thi hoặc tập trung cho câu ít điểm, chắc chắn HS sẽ bỏ lỡ cơ hội giành điểm cao nhất cho mỗi môn thi.
Ngoài ra, một bài thi tự luận có đạt điểm tuyệt đối hay không thường liên quan đến việc trình bày. Nhiều HS sau khi thi xong nói rằng, em làm đầy đủ nhưng sao lại không đạt điểm tuyệt đối. Đó cũng là vì trình bày bài viết cẩu thả, chữ viết nguệch ngoạc, viết tắt…
Ngô Mã Thiên

Kinh nghiệm: Chọn khối thi

Ôn Thi

Kinh nghiệm: Chọn khối thi

By Anonymous →

Cẩn trọng khi “ôm” nhiều khối thi

Thứ Tư, 21 Tháng ba 2012, 07:03 GMT+7

Thí sinh nộp hồ sơ đăng ký dự thi tại Văn phòng đại diện Bộ GD-ĐT khu vực TP.HCM năm 2011

Hiện nay, thí sinh trên cả nước đang bắt đầu nộp hồ sơ đăng ký dự thi ĐH-CĐ năm 2012. Việc đăng ký nhiều khối thi giúp gia tăng cơ hội trúng tuyển cho thí sinh nhưng nếu không cân nhắc kỹ sẽ khiến chính các em rối.

Khối… thủ, khối “sơ-cua”

Quyết định bổ sung khối mới toanh (A1) của Bộ GD-ĐT tại kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ năm nay có lẽ đã mang đến niềm hy vọng trào dâng cho những tân thí sinh trước cuộc đua giành lấy tấm vé vào ĐH. Nếu như trước đây, các thí sinh thi khối A thường đồng thời chọn thêm khối B hoặc D1 thì năm nay, các em cũng hoàn toàn có được lợi thế tương tự nếu lựa chọn khối A1. Nhưng thông thường, khối A1 và D1 “gần nhau” do có chung hai môn toán - ngoại ngữ, chỉ khác nhau vật lý và văn nên hầu như những em chọn A1 cũng sẽ chọn thi thêm D1 hoặc ngược lại. Chẳng hạn, thí sinh Trần Công Thành (Trường THPT Lê Thánh Tôn, Q.7) đăng ký chọn thi khối A1 vào Trường ĐH Nguyễn Tất Thành nhằm tận dụng lợi thế gần nhà và phù hợp với sức học thì cũng chọn thi thêm khối D1 vào Trường ĐH Tôn Đức Thắng để lỡ rớt cái này còn được cái kia. Tương tự, thí sinh Hồng Oanh (lớp 12 Trường THPT Phan Đăng Lưu, Q.Phú Nhuận) cũng vừa chọn khối A lẫn khối B cho các ngành kế toán và môi trường vào lần lượt Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM và ĐH Nông lâm TP.HCM, trong đó, khối A chính, B phụ…

Năm nào cũng vậy, trước áp lực lớn cũng như để tận dụng được nhiều cơ hội, thí sinh luôn chọn nhiều khối thi, tham gia nhiều đợt thi hòng tăng khả năng trúng tuyển. Thậm chí có những em chọn cả hai khối khá nghịch nhau là A và C trong khi giữa chúng không hề có môn nào trùng nhau; khối ngành nghề đào tạo cũng thật sự cách biệt với một bên là nhóm ngành kinh tế, khoa học tự nhiên và một bên là nhóm ngành khoa học xã hội. Theo TS. Lê Thị Thanh Mai (Trưởng ban Công tác sinh viên ĐH Quốc gia TP.HCM), qua khảo sát kết quả thi của gần 300 ngàn thí sinh thi cả hai khối cho thấy có gần 4% thí sinh chọn thi cả hai khối A-C. Tỷ lệ các em chọn thi đồng thời hai khối A-B cao nhất, chiếm đến trên 65%. Kế đến là hai khối A-D1 với trên 30%.

Chọn khối nào, chắc khối đó!

Thông thường, thí sinh hay dành NV1 cho khối chính và xem khối thứ 2 là “sơ-cua”, phụ, do đó ngành/trường các em lựa chọn tương ứng khối “sơ-cua” cũng không phải hoàn toàn yêu thích. Đó có thể là ngành có mức điểm chuẩn tương đối thấp để các em chắc chắn được khả năng thi đậu. Tuy nhiên, trên thực tế, cũng có những khối phụ lại “khó gặm” hơn cả khối chính và cũng không dễ đậu vào. Theo TS. Mai, kết quả khảo sát cũng cho thấy, thí sinh giỏi khối C và chọn khối này làm khối chính lại rất khó đạt điểm cao nếu thi thêm khối A - được các em xem là khối “sơ-cua”. Cụ thể, trong số thí sinh thi đồng thời cả hai khối A và C thì rất ít em đạt điểm sàn (cho cả hai khối), chỉ trên 25% với khối C và trên 2% với khối A. Trong khi đó, có đến hơn 96% thí sinh có điểm thi khối A dưới mức sàn và con số này ở khối C cũng gần 55%. Ngược lại, những thí sinh đạt tổng điểm cao ở khối A lại thường có kết quả khả quan ở khối B. Từ đó có thể thấy, thí sinh nổi trội khối A có nhiều cơ hội lựa chọn hơn so với thí sinh giỏi khối C. Nhưng trên hết, vấn đề lựa chọn ngành nghề cần dựa trên năng lực, sở thích. Đôi khi, việc rải nhiều hồ sơ, chọn thi nhiều khối có thể đem lại cơ hội cho thí sinh khi trượt nơi này còn nơi khác, nhưng thực chất lại đẩy các em vào thế phải theo đuổi cả đời một ngành nghề mình không mấy đam mê. Đó là chưa kể tình trạng do đầu quân nhiều khối quá khiến học sinh mỏi mệt, phân tán, không nắm chắc được kiến thức dẫn đến chẳng có khối nào đạt được kết quả mong đợi.

Bài, ảnh: Mê Tâm

 

Nộp hồ sơ từ nay đến 23-4

Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, từ ngày 15-3 đến 17 giờ ngày 16-4, thí sinh nộp hồ sơ theo tuyến Sở GD-ĐT. Nộp trực tiếp tại các trường tổ chức thi từ ngày 17-4 đến 17 giờ ngày 23-4. Hồ sơ đăng ký dự thi gồm: 1 túi đựng hồ sơ, phiếu số 1 (do Sở GD-ĐT lưu giữ) và phiếu số 2 (do thí sinh giữ, được sử dụng trong các trường hợp cần thiết); 3 ảnh chân dung cỡ 4 x 6cm được chụp trong thời gian 6 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ; 3 phong bì đã dán sẵn tem, ghi rõ họ tên, địa chỉ, điện thoại liên lạc; bản sao hợp lệ giấy chứng nhận ưu tiên (nếu có). Riêng thí sinh có nguyện vọng học tại các trường ĐH-CĐ không tổ chức thi hoặc hệ CĐ của trường ĐH, trường CĐ thuộc các ĐH thì cần nộp thêm bản photocopy mặt trước của tờ phiếu đăng ký dự thi số 1.

Học sinh đang học lớp 12 THPT tại trường nào thì nộp hồ sơ đăng ký dự thi và lệ phí tại trường đó. Các đối tượng khác nộp tại các địa điểm do Sở GD-ĐT quy định. Các địa điểm này không thu hồ sơ đăng ký dự thi, lệ phí của học sinh đang học lớp 12.

Kinh nghiệm Ôn thi

Ôn Thi

Kinh nghiệm Ôn thi

By Anonymous →

Nên ôn thi theo sách giáo khoa

TT - Thời điểm này, hầu hết các trường THPT đều tăng tốc ôn tập cho học sinh lớp 12. Trao đổi với Tuổi Trẻ về định hướng ôn tập cho học sinh, ông Vũ Đình Chuẩn, vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học Bộ GD-ĐT, cho biết:

Giáo viên hướng dẫn học sinh lớp 12A2 Trường THPT Đa Phước, huyện Bình Chánh, TP.HCM trong giờ học nhóm môn văn - Ảnh: Như Hùng

- Năm nay, Bộ GD-ĐT yêu cầu các trường THPT chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên dạy môn thi tốt nghiệp THPT chủ động xây dựng tốt kế hoạch, nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi và bài tập phù hợp; có hướng dẫn, gợi ý trả lời. Bên cạnh việc ôn tập trong quá trình dạy học, thực hiện chương trình, sách giáo khoa theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của bộ, nhà trường và giáo viên cần tổ chức tốt việc ôn tập cho học sinh theo từng chủ đề: nội dung trong mỗi chủ đề có thể bao gồm kiến thức, kỹ năng của các chương, bài khác nhau; đồng thời ôn tập tổng hợp kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12: nội dung tổng hợp của tất cả chủ đề đã được ôn tập.

Bên cạnh đó, giáo viên bộ môn chú trọng hướng dẫn học sinh biết cách phân tích đề thi, cách trình bày bài thi theo đặc thù từng môn thi, hình thức thi; chuẩn bị cho các em tâm lý tự tin trước khi bước vào kỳ thi.

Biết tổng hợp kiến thức - Để chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi tốt nghiệp THPT sắp tới, bên cạnh việc nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và biết vận dụng những kiến thức đó khi làm bài thi, các em học sinh cần chuẩn bị một số kỹ năng quan trọng: biết tổng hợp kiến thức của các phần, các chương và của toàn bộ chương trình THPT, đặc biệt là chương trình lớp 12; biết tự tổ chức thảo luận theo nhóm, trao đổi, tranh luận để hiểu sâu hơn về kiến thức, tự trau dồi kiến thức một cách chủ động; có các kỹ năng phân tích để hiểu đề thi, trình bày bài thi. Một vấn đề quan trọng không thể bỏ qua đối với mỗi học sinh trước khi bước vào kỳ thi tốt nghiệp THPT là các em cần nắm được quy chế thi, thực hiện đúng quy chế để tránh những điều sơ suất hoặc vi phạm trong khi thi, ảnh hưởng đến kết quả thi. Bên cạnh đó, các em cần tự tin vào kiến thức của mình, chuẩn bị tâm thế vững vàng, chủ động khi bước vào kỳ thi, bởi yếu tố tâm lý đóng một vai trò không nhỏ trong kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT nói riêng và các kỳ thi quan trọng khác. Ông  VŨ ĐÌNH CHUẨN

* Hiện có nhiều loại sách hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp THPT trên thị trường, thậm chí các nhà xuất bản còn tiếp thị đến tận các trường học vận động học sinh mua. Ông có ý kiến gì về việc này? Theo ông, học sinh nên ôn thi theo tài liệu nào để có hiệu quả tốt nhất?

- Bộ không có giới hạn chương trình ôn tập mà khẳng định rõ: nội dung đề thi tốt nghiệp THPT năm 2012 dựa theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục cấp THPT, chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12. Nếu học sinh ôn tập theo cách học tủ, học lệch thì kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố may rủi. Điều này cũng tạo cho học sinh tâm lý lo lắng, không yên tâm khi ôn tập cũng như làm bài thi bởi không có nền tảng kiến thức vững vàng.

Về tài liệu ôn thi, khi học sinh đã học đầy đủ chương trình theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học, thì theo tôi, tài liệu để ôn thi tốt nghiệp THPT tốt nhất vẫn là sách giáo khoa, kết hợp sử dụng sách bài tập theo quy định của Bộ GD-ĐT và vở ghi của học sinh. Điều quan trọng nhất là giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh cách thức sử dụng sách giáo khoa để học tập thế nào cho phù hợp, có thể thông hiểu và biết vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức trong sách giáo khoa khi làm bài thi.

* Vào thời điểm này nhiều trường đã cho học sinh tăng tốc ôn thi, giảm thời lượng các môn học phụ, tăng thời lượng các môn học chính. Việc này có đúng tinh thần chỉ đạo của Bộ GD-ĐT? Theo ông, tổ chức thi thử nhiều lần có giúp học sinh đạt kết quả cao trong kỳ thi tới?

- Không phải chờ đến lúc gần thi tốt nghiệp THPT mới “tăng tốc” ôn thi, học ngày học đêm, mà việc ôn tập phải tổ chức ngay trong quá trình dạy học. Trong chỉ đạo, Bộ GD-ĐT yêu cầu các sở GD-ĐT chỉ đạo các trường THPT hoàn thành chương trình lớp 12 THPT theo đúng kế hoạch của các sở GD-ĐT, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2011-2012 và hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học của bộ; tuyệt đối không được cắt xén chương trình đã quy định. Việc giảm thời lượng học một số môn được cho là môn phụ là trái với chủ trương của bộ.

Về việc thi thử, trong quá trình dạy học và ôn tập cho học sinh, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên bộ môn cần chú trọng khâu thu nhận thông tin phản hồi về những thuận lợi, khó khăn và kết quả ôn tập của học sinh. Việc tổ chức kiểm tra với những yêu cầu về đề và cách thức coi, chấm bài giống như một kỳ thi thử tốt nghiệp cũng có thể giúp nhà trường và giáo viên biết mức độ kiến thức, kỹ năng học sinh đã đạt được sau một thời gian ôn tập, đồng thời giúp học sinh làm quen với cách phân tích đề thi, cách làm bài thi và tâm lý thi cử. Tuy nhiên, chỉ nên tổ chức một lần, tránh gây tâm lý nặng nề, tốn kém thời gian, sức lực giáo viên và học sinh.

VĨNH HÀ thực hiện